Ingénieur spécialité Electronique

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître les outils de modélisation et les techniques de calcul en mathématiques indispensables à l'élève ingénieur électronicien : (C1, N2)
Acquérir les notions de base en probabilités et statistiques (C1,N1)
Acquérir des notions solides en électromagnétisme appliquée (C1,N2)
Acquérir les notions de base en physique des semi-conducteurs et des composants électroniques de base : (C1, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser le calcul intégral et différentiel (C1, N2)
Savoir utiliser les fonctions spéciales Gamma, Beta, Erf, Si (C1, N2)
Maitriser pour les fonctions le calcul de convolution, des séries de Fourier, des transformations de Laplace, des transformations de Fourier : (C1, N2)
Savoir utiliser le calcul des probabilités et les variables aléatoires pour traiter des problèmes concrets dans certains domaine de l'ingénierie comme par exemple le traitement du signal (C1, N1)
Savoir décrire et modéliser les propriétés électromagnétiques d'un milieu physique : (C1, N1)
Savoir calculer, pour différents milieux LHI, à partir des équations de Maxwell, la propagation d'ondes électromagnétique et en dégager les propriétés en termes de vitesses de phase, groupe, d'énergie, impulsionnelle, de dispersion, d'atténuation, de réflexion, de réfraction : (C1, N2)
Savoir calculer les modes propagés TE, TM, TEM dans un guide d'onde métallique en fonction des fréquences des ondes. Pour le guidage quasi-TEM sur une paire filaire savoir établir le schéma électrique équivalent en termes de paramètres linéiques (C1, N1)
Savoir utiliser les modèles physiques des composants notamment celui de la jonction PN et du transistor MOS : (C1, N1)

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Il s'agit de présenter des méthodes de calcul mathématiques indispensables à l'ingénieur électronicien et que les étudiants devront maîtriser. Ces méthodes seront réinvesties dans d'autres disciplines notamment : l'électronique, les mathématiques du signal, la physique, ...
Chap1. Fonctions pour la modélisation.
Chap 2. Transformée de Laplace
Chap 3. Série de Fourier
Chap 4. Transformée de Fourier

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Cet enseignement est destiné à familiariser le futur ingénieur avec les concepts de base du calcul des probabilités et de la modélisation de phénomènes aléatoires.
Plan du cours:


Terminologie et notation


Espace de probabilité
2.1 Tribu et événements
2.2 Probabilité
2.3 Indépendance d'événements
2.4 Probabilité conditionnelle


Variables aléatoires
3.1 Variable aléatoire (discrète et à densité)
3.2 Loi d'une variable aléatoire.
3.3 Espérance d'une variable aléatoire
3.4 Indépendance de variables aléatoires
3.5 Propriétés de l'espérance
3.6 Variance et Covariance
3.7 Outils pour les lois de variable aléatoire
3.8 Vecteurs gaussiens


Convergence de suites variables aléatoires
4.1 Différents modes de convergence
4.2 Lois des grands nombres
4.3 Le théorème de la limite centrale
4.4 Méthode de Monte Carlo

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Ce cours a pour objectif de donner des bases solides en électromagnétisme pour un ingénieur électronicien. Ces bases sont nécessaires à la compréhension du cours sur les interconnexion au 2ème semestre et des modules de cours de spécialisation en 2ème année et 3ème année.
Après des rappels d'électrostatique et de magnétostatique, et les équations de Maxwell, le cours couvre la propagation libre et guidée, une introduction aux mécanismes de rayonnement . Il présente, entre autre, les conditions de la transition entre le formalisme de l'électromagnétisme et celui l'électricité, notamment entre la propagation d'ondes quasi-TEM et le formalisme des équations de propagation dans les lignes.

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Les enseignements de Physique pour l'électronique ont pour objectif de donner des bases solides dans le domaine de la physique des semiconducteurs à des futurs ingénieurs électroniciens. Le cours couvre également le principe de fonctionnement de la jonction PN à l'équilibre et hors équilibre en polarisation, et introduit le fonctionnement de la capacité Métal-oxyde-semiconducteur (MOS), élément essentiel pour la compréhension du transistor MOS.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions des lois fondamentales en électronique analogique générale : (C1, N1)
Acquérir les notions de point de fonctionnement et de modèles équivalents (diode, transistors, amplificateurs): (C1, N1)
Connaître les caractéristiques des AOP et montage d'amplificateurs : (C1, N1), (C2, N1)
Savoir appliquer les bases d'électronique analogique et exploiter un logiciel de CAO : (C1, N1), (C2, N1)
Apprendre l'utilisation des matériels de mesures : (C5, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'étude de circuits électriques simples : lois fondamentales, circuits du 1er ordre, AOP idéal en régimes linéaire et non linéaire (C1, N1), (C2, N1)
Savoir manipuler les outils adaptés à l'étude des systèmes linéaires : modéliser par fonction de transfert ou transmittance, construire et exploiter les diagrammes de représentation en particulier le diagramme de Bode (réponse harmonique), utiliser la transformation de Laplace pour l'étude des réponses temporelles transitoires, déterminer et utiliser les matrices caractéristiques (C1, N1) (C2, N1)
Appréhender l'étude d'un circuit électrique sous la forme d'un système représenté par l'association de quadripôles, découvrir la notion d'adaptation : (C1, N1)
Savoir modéliser des composants non linéaires (diodes, transistors) en "grand signal" (approximation aux limites) et en "petit signal" (linéarisation des caractéristiques) (C2, N1)
Identifier les différents blocs fonctionnels d'un schéma et d'en estimer rapidement les performances (C3, N1)
Manipuler les appareils de mesures utilisés en électronique analogique (GBF, oscilloscopes, multimètres) (C3, N1)
Réalisation de deux projets de conception : un modulateur de largeur d'impulsion et un amplificateur audio : (C4, N1), (C5, N1), (C6, N1), (C7, N1), (C8, N1)

Appliquer une démarche de synthèse pour la conception d'un circuit de filtrage (C2, N1)
Manipuler un logiciel de CAO (TINA) permettant la conception et la simulation de circuits électroniques : (C3, N1)

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Les compétences visées par cet enseignement sont : - la modélisation de composants non linéaires (diodes, transistors) en "grand signal" (approximation aux limites) et en "petit signal" (linéarisation des caractéristiques) - l'analyse de circuits électriques afin d'en déterminer les caractéristiques dynamiques (amplification en tension, impédance d'entrée, dynamique de sortie)
- la connaissance des circuits élémentaires utilisés en électronique afin d'être capable de pouvoir identifier les différents blocs fonctionnels d'un schéma et d'en estimer rapidement les performances.

Plan du cours :
1- Introduction : problème général de la modélisation - illustration avec la diode (modèle petit signal et grand signal) - explication des caractéristiques par une analyse du fonctionnement interne simplifiée - autres diodes (zéner, LED... )
2- Applications des diodes (redressement simple, détecteur de crête)
3- Le transistor MOSFET : principe de fonctionnement qualitatif, caractéristiques électriques idéales et modèle grand signal- caractéristiques réelles et modèle petit signal (caractéristique de transfert, choix du point de polarisation pour maximiser la dynamique de sortie, schéma dynamique, évolution du point de fonctionnement graphiquement)
4- Applications du transistor MOSFET : amplificateur de tension, montages de base
5- étude des miroirs de courant élémentaires
6- Le transistor bipolaire : principe de fonctionnement qualitatif à partir de l'étude faite sur la diode, caractéristiques électriques idéales et modèle grand signal, caractéristiques réelles et modèle petit signal, étude d'un ampli émetteur commun (calcul du point de repos, schéma dynamique, caractéristiques dynamiques énoncées sans démonstration)

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Ces projets/TP d'électronique de 1er semestre ont pour objectifs, d'une part de faire découvrir l'électronique de base à partir de quelques montages classiques réalisant des grandes fonctions du traitement analogique du signal, et d'autre part faire acquérir aux élèves la maîtrise des appareils de base du laboratoire, des méthodes, des protocoles de mesures. Ils sont découpés en séance de TD suivie d'une séance de TP afin de pouvoir directement mettre en pratique la partie théorique rappelée en TD. Certains TP donnent lieu la semaine suivante à un projet basé sur une séance complète.

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Objectifs :

Maitriser l'étude de circuits électriques simples: lois fondamentales, circuits du 1er ordre, AOP idéal en régimes linéaire et non linéaire
Appréhender les diverses grandeurs intervenant dans un système: grandeurs qui agissent sur le système (entrées) et grandeurs caractérisant l'état du système (sorties ou réponses du système).
Etablir les relations entre les entrées et sorties d'un système linéaire en déduire les propriétés du système: comportement fréquentiel, temporel, modes dominants,...
Appréhender l'étude d'un circuit électrique sous la forme d'un système représenté par l'association de quadripôles, découvrir la notion d'adaptation.
Savoir manipuler les outils adaptés à l'étude des systèmes linéaires : fonction de transfert ou transmittance, diagrammes de représentation en particulier le diagramme de BODE, transformée de Laplace, matrices caractéristiques
Aborder la fonction de filtrage, les gabarits associés, et l'implémentation de filtres par des éléments passifs et actifs
Donner une méthodologie de synthèse des fonctions de filtrage analogique
Apporter des éléments concernant les limitations des implémentations de filtre
Donner des exemples d'applications
Fixer les connaissances en cours d'acquisition dans un environnement de CAO en réalisant la conception et la simulation d'un filtre actif.

Contenu :
L'étude de circuits électriques simples est abordée dans un premier temps: lois fondamentales gouvernant les circuits (lois de Kirchoff, modèles équivalents de Thévenin et Norton...), étude des circuits du premier ordre (constante de temps, réponse harmonique, diagramme de Bode, réponse temporelle sinusoïdale et indicielle), étude de l'AOP idéal en régimes linéaire et non linéaire.
Après des généralités sur les systèmes physiques, l'accent est mis sur la notion de transmittance ou fonction de transfert de systèmes linéaires généralisés. L'étude de la réponse fréquentielle harmonique est associée à la représentation de BODE, très utilisée en électronique. L'utilisation de la transformée de Laplace, présentée parallèlement en mathématiques, permet ensuite de généraliser la notion de transmittance et de l'utiliser pour l'étude de la réponse temporelle en régime transitoire (réponses impulsionnelle, indicielle, rampe). Les aspects modèle de connaissance et modèle de comportement sont ainsi abordés. La notion de stabilité est à peine effleurée, ouvrant la voie aux systèmes asservis présentés en automatique au semestre suivant.
Cette présentation sur les systèmes linéaires est complétée par une introduction à l'étude des quadripôles, avec une présentation des principales matrices représentatives (impédance, admittance, hybride, de transfert), leurs propriétés et associations, les grandeurs caractéristiques : impédance d'entrée, de sortie, à vide, en charge, gains, impédance itérative, pour terminer sur la notion d'adaptation en puissance qui sera détaillée au semestre suivant.
Enfin, la synthèse de filtres est abordée, elle permet une mise en œuvre des concepts précédents. Les principes, applications et limitations de ces fonctions sont présentés, avant de réaliser un exemple de synthèse en CAO.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions de logique combinatoire en électronique numérique : (C1, N1), (C2, N1)
Acquérir les notions de logique séquentielle en électronique numérique : (C1, N1), (C2, N1)
Acquérir les principes d'algorithme et de types abstraits en informatique : (C1, N1), (C2, N1)
Apprendre les bases de la programmation impérative en informatique : (C1, N1), (C2, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Appréhender la syntaxe d'un langage de description d'architecture électonique numérique, le langage VHDL : (C3, N1), (C4, N1)
S'initier à un environnement de CAO, à savoir l'environnement Vivado de Xilinx : (C3, N1)
Utiliser un outil de simulation comportementale à partir d'une description en VHDL : (C3, N1), (C5, N1)
Manipuler un flot de conception de circuit FPGA : (C3, N1)
S'initier au prototypage sur circuit FPGA : (C5, N1)
Réalisation d'un projet d'architecture numérique, de la spécification au prototypage sur circuit FPGA : (C4, N1), (C5, N1), (C7,N1), (C8,N1)
S'initier à un système d'exploitation de type UNIX: (C3, N1)
Manipuler un environnement informatique de programmation, de simulation et d'exécution : (C3, N1), (C5, N1)
Appréhender la syntaxe d'un langage de programmation impératif et généraliste, le langage C : (C3, N1), (C4, N1)

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Ce module propose d'aborder l'analyse et la synthèse de circuits logiques combinatoires et séquentiels. Ces circuits constituent les éléments fondamentaux de l'ensemble des systèmes numériques actuels (CPU, GPU, Micro-contrôleurs, etc...). Ce module sert de pré-requis pour tous les modules d'électronique numérique et de micro-informatique de la formation.  

Organisation du module :

Organisation général

6 Cours (6 x 1h20 = 6h40)
4 TD d'application du cours (4 x 1h20 = 5h20)
4 séances de TD/TDM (4 x 4h00 = 16h00)2 TP (2 x 4h = 8h)

Les cours magistraux

Les cours magistraux a pour objectif de donner les fondements théoriques et quelques clés sur les aspects pratiques afin d'aborder les TD et les TP de manière sereine.

Partie 1 : Représentation de l'information + arithmétique binaire
Partie 2 : Algèbre de Boole
Partie 3 : Circuits combinatoires
Partie 4 : Circuits séquentiels

Les TD d'applications du cours

Les TD d'applications du cours permettent au travers d'exercices et d'exemples d'approfondir les notions vues en cours.

Les TD sur machine

Les TD et TDM ont pour objectif de s'initier à la conception de circuits numériques en VHDL. Les 4 séances sont guidées par l'enseignant et permettent d'aborder les principes fondamentaux de la conception de circuits numériques synchrones grâce au langage VHDL.

NB: Les TDM commencent par une initiation à l'utilisation des outils Synopsys Design Compiler pour la synthèse de circuits logiques et Modelsim pour la simulation logique.

Les Travaux Pratiques (TP)

Les TPs se déroulement comme les TDM avec une part d'autonomie un peu plus importante

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Cet enseignement a pour but de donner des bases solides aux étudiants dans l'optique d'une meilleure compréhension des architectures modernes des processeurs. Le cours est structuré autour de trois blocs de base : les processeurs, les mémoires et les réseaux d'interconnections. Chacun de ces blocs est détaillé pour permettre aux étudiants de comprendre comment ils peuvent être intégrés pour construire des systèmes allant des plus simples (mono-cœur) au plus complexes (multi/many-cœurs). La spécification d'un jeu d'instructions est au coeur de cet enseignement.

L'organisation du module est la suivante:

1.  Architecture et jeu d'instructions
2. Compilation, procédures et pile
3. Implémentation matériel d'un processeur 
4. Mémoire

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L'objectif de ce cours est d'assimiler les bases de la programmation en langage C dans l'univers Unix.
La première séance de travaux pratiques se focalise sur l'environnement UNIX, les suivantes sur la programmation dans cet environnement

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître au moins deux langues étrangères: Anglais et une autre langue au choix et comprendre les cultures associés (C10, N1 à N4)
Acquérir les principes fondamentaux dans une ou deux Activités Physiques Sportives et Artistiques APSA (C11/C12/C13, N1 à N4)
Connaître l'entreprise et son environnement (C9 / C12 / C13, N1)
Connaître les métiers de l'ingénieur de la filière (C12 / C13, N1 et N2)
Appréhender le rôle et la posture d'un manager (C12 / C13, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12)
Maîtriser des attitudes permettant d'assurer la sécurité individuelle et collective (C11, N1 à N4)
Agir dans le respect de l'environnement, des lieux de pratique et du matériel (C11, N1 à N4)
S'engager dans un projet d'entretien durable de sa santé et de son bien être (C11, N1 à N4)
Mobiliser des ressources (motrices, cognitives, affectives) en vue d'être performant (C12, N1 à N4)
Prendre des responsabilités au sein d'un groupe, d'une équipe... (C12, N1 à N4)
Savoir utiliser différentes démarches pour appendre à agir efficacement: Observer, identifier, évaluer, concevoir... (C13, N1 à N4)
Acquérir une logique de développement personnel (C13, N1 à N4)
Comprendre les mécanismes de l'innovation (C9 / C12/ C13, N1)
savoir analyser un marché (C9 / C12/ C13, N1)
comprendre et prendre en compte les aspects économiques, sociaux et industriels de sa filière (C9 / C12/ C13, N1)
Comprendre le métier d'ingénieur (C12, C13, N1 et N2)
Connaître le rôle, les principale activités et les compétence attendues d'un manager (C12 / C13, N1)
Se positionner en tant que manager

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Le développement durable peut se définir comme un mode de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins. Notre école a la responsabilité de former des ingénieurs innovants, acteurs du changement, autonomes et socialement responsables. Dans ce cadre, le module intitulé "Développement durable et responsabilité sociétale" a pour principal objectif d'intégrer les enjeux socio-écologiques dans notre formation d'ingénieur. Ce module doit permettre l'acquistion des connaissances et des compétences qui seront nécéssaires aux futurs ingénieurs pour accompagner les entreprises et les organisations à opérer leur transition énergétique et écologique.
Organisation du module :


Fresque du climat (3h) - Jeu d'intelligence collective - https://fresqueduclimat.org/projet/
Problématiques environnementales (1h20) - Déréglement climatique Effondrement de la biodiversité Finitude des ressources
énergie (2h40) - Qu'est ce que l'énergie ? Quelles sont ses différentes formes ? Conservation d'énergie.
Intervenant extérieur (1h20)

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Ce module se compose de deux parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 1)
- Projet Professionnel (Niveau 1).

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 1 (5,33 heures)
Niveau 1 Appréhender le rôle et la posture d'un manager Savoir : Connaitre le rôle, les principales activités et les compétences attendues d'un manager. Savoir-faire : Se positionner en tant que manager, résoudre un problème en équipe et animer des réunions
TD1 : LE ROLE DU MANAGER

Définition du management.
Management hiérarchique versus management transversal
Rôles et postures du manager
Compétences et soft skills du manager
Présentation de l'ensemble des TD des modules « Communiquer et Manager » : CE 137, CE 119 et CE 242

TD2 : MANAGER, C'EST DECIDER

Mise en situation avec une étude de cas
Définitions de l'émotion et de l'intelligence émotionnelle
Les 4 composantes de l'intelligence émotionnelle
Intelligence émotionnelle et management
Comment développer l'intelligence émotionnelle

TD 3 : RESOUDRE DES PROBLEMES EN GROUPE

Mise en situation avec une étude de cas
Outils et méthodes de résolution de problèmes en groupe : Objectiver, Analyser, Prioriser, Chercher des solutions et construire un plan d'action
Recenser et objectiver les causes : Le diagramme d'Ishikawa
Analyser les causes avec la méthode QQOQCP, analyser la gravité des risques et construire une matrice des risques
Prioriser : la loi de Pareto
Chercher des solutions : méthodes de brainstorming
Construire un plan d'action avec des objectifs SMART

TD 4 : ANIMER UNE REUNION

Mise en situation avec une étude de cas
Pourquoi tenir des réunions ?
Les différents types de réunion : les réunions d'information, les réunions préparatoires à la décision, les réunions de décision, les réunions de coordination, les réunions de recherche créative (brainstorming)
Le rôle de l'animateur pour chaque type de réunions
Animer une réunion, un plan d'action en 4 étapes :

Préparer la réunion
Accueillir les participants et lancer la réunion
Animer la réunion
Remettre le compte-rendu de la réunion à chaque participant




Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - DEVENIR UN INGéNIEUR PROFESSIONNEL 2h40
- Témoignage d'ingénieurs (grande entreprise/PME) : questions/réponses autour du métier, des choix professionnels, de l'entreprise, fonctions exercées, secteurs d'activité, rémunération, qualités recherchées...

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Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues sert de base pour les langues européennes. Les 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1 et C2) et les compétences correspondantes peuvent être consultés : http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/cadrecommun.pdf
Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C10, C 12/N1-N3)

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Appelés à exercer des responsabilités, les élèves doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Cet enseignement vise ainsi, trois finalités : - préserver un équilibre et une hygiène de vie, - contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité, - renforcer la solidarité au sein de chaque groupe pour installer une véritable émulation dans ce type de préparation.
Afin de former un citoyen cultivé, lucide, autonome physiquement, socialement éduqué et sensible à sa santé Ainsi l'élève fait le CHOIX d'une OPTION afin de "Réaliser un projet personnel de formation"

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Appréhender/acquérir le discours scientifique en anglais (C 10, C 12 / N1-N3)
Mobiliser des ressources pour préparer sa mobilité internationale (C 10, C 12, C13 / N1-N3)

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir des notions sur des outils mathématiques spécifiques complémentaires de ceux de l'UE E5-A, espaces vectoriels de fonction, fonctions de Bessel, théorie des distributions, fonctions complexes de la variable complexe: (C1, N1)
Acquérir des notions sur les méthodes fondamentales permettant la modélisation et la commande à temps continu ou échantillonné des systèmes dynamiques (C1,N1)
Connaître les définitions et le sens physique des grandeurs caractérisant le signal à temps continu comme la moyenne, l'énergie, la puissance et les fonctions d'auto ou d'intercorrélation, d'auto ou d'intercovariance, etc. (C1, N1)
Connaître les définitions, les propriétés et l'interprétation d'outils permettant de caractériser les signaux à temps continu dans le domaine fréquentiel, notamment la fonction porte (C1, N1)
Connaître les traitements de base sur un signal à temps continu comme le fenêtrage et le filtrage (C1, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir mener des calculs dans le cadre de la théorie des distributions : (C1, N1)
Savoir utiliser les propriétés des fonction de Bessel à des cas pratiques : (C1, N1)
Savoir calculer des projections de fonctions sur des bases de fonctions orthogonales : (C1, N1)
Savoir analyser les propriétés d'analyticité des fonctions complexes de la variable complexe : (C1,N1)
Savoir mettre en œuvre le théorème des résidus.
Savoir développer une fonction en série de Laurent et calculer des transformées en Z : (C1, N1)
Etre en mesure d'identifier des domaines d'application du traitement du signal : (C1, N1)
Selon la nature des signaux (aléatoires/ déterministe, périodique ou non, à énergie finie ou pas, etc.), être capable de caractériser les signaux à temps continu tant au travers de leur corrélation que de leurs richesses fréquentielles (C1, N1)
Etre capable d'évaluer l'impact de traitements simples comme la modulation, le fenêtrage et le filtrage linéaire sur un signal, dans les domaines temporel et fréquentiels : (C1, N1)

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Modélisation et Commande des Systèmes Dynamiques Continus
L'automatique traite notamment de la modélisation, de l'analyse et de la commande des processus. Elle peut donc être appliquée à un nombre important de disciplines, et notamment aux disciplines enseignées à l'ENSEIRB-MATMECA. Dans ce cadre, l'objectif du cours est de présenter les méthodes fondamentales permettant la modélisation et la commande à temps continu des systèmes dynamiques. Le cours est illustré de nombreux exemples permettant d'appliquer les outils étudiés.
Le polycopié de cours de 180 pages comporte :
* Présentation et définition des systèmes dynamiques* Réprésentation d'état des systèmes* Modélisation de systèmes* Principes de la commande par précompensation * Intéret de la commande en boucle fermée* Extraction du modèle linéaire des systèmes* Transformation de Laplace, fonction de transfert et propriétés* Réponse fréquentielle et réprésentations (Bode, Nichols et Nyquist)* Caractérisation de systèmes/modèles du premier ou deuxième ordre. * Analyse de la stabilité des systèmes et des systèmes en boucle fermée * Quantification du degré de stabilité. * Analyse d'un système de commande en boucle fermée par l'étude des fonctions de sensibilité. * Performance d'un système de commande : précision, rapidité, degré de stabilité. * Mise en évidence des limitations de la commande en tout ou rien. * Présentation et analyse des commandes proportionnelle, à action intégrale et à action dérivée* Synthèse d'un régulateur de type PID.
4 séances de TD permettent de mettre en oeuvre :
* la modélisation des systèmes par la représentation d'état et l'extraction de leur modèle linéaire* le calcul et les représentations graphiques de réponses fréquentielles* la détermination de régulateurs proportionnels pour différents cahiers des charges* la synthèse d'un régulateur de type PID

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Ces TP illustrent le cours d'Automatique Linéaire AU103.
Une première manipulation permet l'apprentissage de la commande d'un automatisme simple par automate programmable TSX 47 et modélisation grafcet. Deux autres manipulations concernent des systèmes à temps continu dont les modèles et comportements dynamiques sont analysés et caractérisés dans les domaines temporel et fréquentiel. L'intérêt et l'étude de leurs commandes sont alors étudiés. Le logiciel de programmation Matlab et des systèmes de contrôle temps-réel sont utilisés.
Ces 3 manipulations sont ainsi :
* Commande d'un système pneumatique par automate programmable TSX 47 (Déplacement d'une pièce métallique sur un banc avec des vérins pneumatiques et un tapis roulant) * Modélisation, Identification, Simulation et Commande simple d'un Système Non Linéaire (Charge d'un pont roulant asservie en position) * Identification et Commande par Pré-compensation d'un Système électromécanique (Moteur à courant continu asservi en vitesse)

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Cours dans la continuité de celui du S5.
Introduction d'outils mathématiques complémentaires utiles à l'ingénieur électronicien.
Chap 1 Fonctions de Bessel.
Chap 2 Espaces fonctionnels.
Chap 3 Fonctions de la variable complexes
Chap 4 Introduction à la théorie des distributions

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Ce cours a pour but d'étudier différentes classes de signaux continus.
Les principaux outils d'analyse (énergétiques, corrélation, fréquentiel) sont présentés dans le cadre des signaux déterministes puis étendus aux signaux aléatoires. Les traitements tels que le fenêtrage et le filtrage sont aussi traités. Il s'agit de la première étape dans la découverte du traitement du signal (que l'on utilise dans différents types d'application : parole, biomédical, image, vidéo, communications mobiles, radar, etc.)

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir quantifier et analyser l'impact des interconnexions sur l'intégrité des signaux : (C1, N1), (C2, N1)
Savoir appliquer les bases d'électronique analogiques et exploiter un logiciel de CAO pour concevoir un prototype de circuit sur carte : (C1, N1), (C2, N1)
S'initier aux technologies de fabrication des circuits intégrés CMOS : (C1, N1), (C2, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Modéliser une ligne d'interconnexion et mettre le modèle en équation afin d'étudier les phénomènes de propagation et de couplage (cas de 2 lignes) : (C4, N1)
Utiliser l'outil de simulation PSPICE afin d'étudier et valider le comportement de lignes ou de circuits électroniques : (C3, N1)
Appréhender la conception de cartes électroniques en respectant quelques règles de l'art élémentaires (contraintes liées aux interconnexions, empreintes des composants... ), avec l'outil de CAO PROTEUS : (C3, N1), (C4, N1)
Réaliser un circuit électronique à partir d'un cahier des charges en abordant toutes les étapes de la conception (conception et calculs théoriques du circuit, validation par simulation, fabrication du circuit imprimé, soudure des composants et essais) : (C3, N1), (C4, N1), (C5, N1), (C7, N1), (C8, N1)
Manipuler un logiciel de CAO (CADENCE) permettant la conception et la simulation de circuits électroniques intégrés : (C3, N1)
S'initier à la conception de circuits intégrés en associant des fonctions élémentaires dans le cadre d'un projet : (C4, N1), (C5, N1), (C8 N1)

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Les objectifs de ce cours en terme de compétences :
Prise de conscience de l'importance du sujet par une mise en perspective historique et technologique des enjeux liés aux interconnexions dans les systèmes électroniques, aujourd'hui principal goulot d'étranglement sur la feuille de route de la loi de Moore.
En terme de compétences : Savoir dans le cas où ils doivent être pris en compte, quantifier et analyser l'impact des interconnexions sur l'intégrité des signaux (retards de propagation, distorsions linéaires d'amplitude et de phase, réflexions dues aux ruptures d'impédance, impédances ramenées, adaptation, couplage, diaphonie, éléments de CEM).
Connaître quelques règles de l'art pour la conception, les méthodes expérimentales, les méthodes théoriques et numériques en perspective de la CAO.
Application dans un bureau d'étude : Initiation à PSPICE, etude de cas simulés.

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Mettre en oeuvre un circuit électrique (amplificateur audio) en partant d'un cahier des charges pour aller jusqu' à sa réalisation pratique. Toute les étapes de la conception seront abordées en s'aidant du logiciel PROTEUS en ce qui concerne la simulation et la réalisation du LAYOUT. La carte imprimée sera ensuite fabriquée dans le laboratoire de l'école, suivie de l'implantation des composants et du test final.
Dans un second temps, un 2e projet (générateur de son) est à concevoir en reprenant toute la méthodologie de conception de manière autonome et avec un cahier des charges individualisé.
L'ensemble de ces 2 phases s'appuient sur les connaissances acquises en électronique analogique vues au 1er semestre.

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Les objectifs de ce module sont : 1. d'apporter des éléments d'appréhension sur les métiers de l'ingénieur électronicien dans le monde de la microélectonique et de l'industrie du semiconducteur, 2. de donner une initiation aux technologies de fabrication des circuits intégrés CMOS, 3. d'analyser et décrire la fonctionnalité des circuits électroniques par une approche descendante ("top-down"), 4. de synthétiser des fonctions électroniques élémentaires par une approche traditionnelle montante ("bottom-up"), 5. de fixer les connaissances en cours d'acquisation dans un environnement de CAO industriel avec la chaîne d'outils logiciels CADENCE sous la forme d'un projet de conception de circuit intégré.

Plan du module
Le module EA116 est composé :
d'un cours d'introduction générale sur l'industrie de la microélectronique
de 6 TD:

Le transistor MOS et l'inverseur CMOS
Etude d'un CAN de type flash (préparation du projet)
Circuits interrupteurs
La fonction miroir de courant
La fonction amplification différentielle
Les portes logiques CMOS

Les TDs correspondent à la partie théorique du projet qui se déroule en suivant (bloc de demi-journée TD+projet)
de 7 séances de projet:
Le projet consiste à réaliser la fonction CAN flash 4 bits.
La première séance est dédiée à la découverte du logiciel de simulation Cadence
les séances suivantes concernent le CAN : le projet est découpé en plusieurs parties de façon à avancer pas à pas sur la conception du convertisseur.
Les objectifs de chaque séance sont clairement énoncé au début de la séance.
Un compte-rendu est demandé fin mai.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions fondamentales d'architecture des ordinateurs : (C1, N1), (C2, N1)
Acquérir les notions fondamentales d'architecture des microcontrôleurs : (C1, N1), (C2, N1)
Acquérir les notions fondamentales d'architecture des microprocesseurs : (C1, N1), (C2, N1)
Apprendre les bases de la programmation bas niveau en informatique : (C1, N1), (C2, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Appréhender la syntaxe d'un langage de programmation de bas niveau, le langage assembleur : (C3, N1), (C4, N1)
Appréhender la syntaxe d'un langage de programmation impératif pour la programmation des microcontrôleurs, le langage C : (C3, N1), (C4, N1)
Appréhender la syntaxe d'un langage de programmation impératif pour la programmation des microprocesseurs, le langage C : (C3, N1), (C4, N1)
S'initier à la programmation sur microcontrôleurs PIC : (C3, N1), (C4, N1)
S'initier à la programmation sur microprocesseurs : (C3, N1), (C4, N1)
Manipuler un environnement de développement sur microcontrôleur, MPLAB-X : (C3, N1), (C5, N1)
Manipuler un environnement de développement sous UNIX : (C3, N1), (C5, N1)
Utiliser des outils de simulation et de débogage : (C3, N1), (C5, N1)
Réaliser un projet sur un microcontrôleur PIC, de la spécification à l'implémentation : (C4, N1), (C5, N1), (C7, N1), (C8, N1)
Réaliser un projet informatique, de la spécification à l'implémentation : (C4, N1), (C5, N1), (C7, N1), (C8, N1)

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Le projet numérique consiste à concevoir la partie numérique d'un système séquentiel qui sera implanté sur une carte électronique déj à existante.
Le projet contient une première partie qui consiste à concevoir un système numérique sur circuit FPGA dont le cahier des charges est bien définis. La deuxième partie consiste à améliorer le système en proposant des modifications du cahier des charges et en les implémentant sur le circuit FPGA.
Le système à concevoir contient en général un contrôleur sous forme de machine d'état, des blocs de calculs et des modules d'affichage (LED, afficheurs 7 segments).

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Cet enseignement a pour objectif la programmation de microcontrôleurs PIC de MICROCHIP, choisis pour leur facilité de mise en oeuvre lié à leur faible complexité. Après une présentation de cette famille de microcontrôleurs et de leurs spécificités, l'activité commence par l'écriture de programmes simples en langage assembleur visant à illustrer le fonctionnement du microcontrôleur (codage et exécution des instructions, accès aux registres, gestions des ressources internes et des entrées/sorties...). Une carte d'application intégrant un PIC16F84 sert de support, le développement logiciel se faisant grâce à la chaine d'outils intégrés MPLABX qui dispose notamment d'un simulateur. La programmation s'effectue ensuite en langage C avec pour finalité la mise en oeuvre d'un projet (par exemple une horloge à quartz sur afficheur LCD) au moyen de la carte de développement PICDEM2 comportant une cible PIC16F877 (plus de ressources internes, possibilité de faire du débbugage... ). L'accent est mis sur les limitations rencontrées sur les systèmes embarqués lors de la programmation en langage C (espace mémoire réduit, puissance de calcul limitée, ..) ainsi que sur la gestion des interruptions.

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Le projet permet de mettre en oeuvre l'ensemble des notions vues en Algorithmique et Programmation pour résoudre un probleme concret. Contrairement au premier semestre, l'objectif principal du rendu final est de proposer une implémentation robuste et optimisée.
Pour cela, plusieurs outils complémentaires à la programmation en langage C seront étudiés préalablement en TP :- Utilisation du logiciel de version git- Lecture et écriture dans un fichier- Manipulation des type abstraits de données (modélisation du problème, écriture modulaire et synthétique)- Outil de débogage GDB- Outil de débogage valgrind (fuite mémoire)- Découpage modulaire du code, compilation multi-fichiers (make)

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Comprendre la notion de gestion de l'énergie et d'électronique de puissance : (C1, N1)
Comprendre les principes généraux de métrologie : (C1, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Expliquer les principes des générateurs / récepteurs / convertisseurs d'énergie électrique : (C1, N1), (C11, N1)
Manipuler l'outil de simulation PSIM en illustrant certaines notions d'électronique de puissance : (C1, N1), (C3, N1)
Etablir le modèle électrique équivalent d'un système et déterminer ses paramètres par des méthodes d'essai et d'identification adaptées : (C1, N1), (C3, N1)
Déterminer un résultat de mesure et le formaliser avec incertitude appropriée et unité du système international associée : (C1, N1), (C3, N1)
Manipuler les notions de grandeur, dimension, unité, erreur de mesure, incertitudes normalisées, intervalle de confiance : (C1, N1)
Manipuler des instruments de mesure variés et comprendre les chaînes de mesure associées (analyse spectrale, mesure d'impédance, propagation des ondes électromagnétiques, lignes de transmission, opto-électronique, analyse de signaux sur oscilloscope numérique) : (C1, N1), (C3, N1)

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Présentation : L'Electrotechnique est une discipline qui a beaucoup évolué ces dernières années notamment grâce à l'essor considérable de l'Electronique de puissance. Ainsi la distinction traditionnelle, franche, entre Electrotechnique (courants forts) et Electronique (courants faibles) est maintenant dépassée. La commande des machines par l'intermédiaire des différents montages de l'Electronique de puissance (convertisseurs statiques : redresseurs, hacheurs, onduleurs ...) fait appel à de l'Electronique du signal linéaire et non linéaire. Ce module a été appelé "introduction à la gestion de l'énergie" plutôt qu' électrotechnique pour que les élèves électroniciens n'y voient plus un enseignement marginal avec une image "poussiéreuse" mais un enseignement aux nombreux domaines d'applications. En effet ce cours d'introduction à l'électronique de puissance et la la conversion électromécanique mettra en perspective les nombreuses applications (commande des machines électriques en robotique, véhicule électrique,...gestion de l'énergie : sa production, son transport...les alternateurs éoliens, de panneaux photovoltaïques...). Objectifs : Ce cours a pour objectif de présenter les générateurs et les récepteurs d'énergie électrique afin d'expliquer leurs caractéristiques, principalement externes et d'établir les modèles (schémas électriques équivalents) en rendant compte. La connaissance de ces modèles, de leurs paramètres (conditions de validité, limites...) et des méthodes permettant de les déterminer (essais, identification...) est indispensable à l'Ingénieur électronicien confronté à mise en oeuvre d'organe de puissance dans un système. Les enseignements de deuxième et troisième année en électronique de puissance d'une part et en automatique d'autre part s'appuieront en partie sur les connaissances acquises à partir de ce cours. Outre les travaux dirigés, un bureau d'étude de 3H de simulation avec le logiciel PSIM permettra d'approfondir et d'illustrer certains aspects du cours. Cette séance permettra également d'initier les élèves à l'utilisation de PSIM qui sera utilisé en deuxième et troisième année dans certaines spécialités.

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La mesure prend une importance de plus en plus grande dans le domaine des Sciences et Techniques modernes, au point de constituer une science à part : la Métrologie.
Ce cours a pour objectif : de présenter les caractéristiques spécifiques de la métrologie, les principes généraux auxquels elle fait appel et les traitements théoriques des données expérimentales permettant d'améliorer les résultats. Après une introduction réservée aux définitions liées à la mesure, le cours aborde les principes généraux mis en jeu, les méthodes de mesure, puis présente les caractéristiques et qualités d'une chaine ou d'un instrument de mesure.
Une part importante est consacrée à l'étude des incertitudes de mesure et au traitement des données.
2 TD appliqués aux traitements des résultats de mesures (estimateurs, incertitude, intervalle de confiance, lois de probabilités) permettent une mise en application.

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TP tournants durant 6 séances de 3 heures. 5 thèmes obligatoires (1 par séance) et 1 thème optionnel sont successivement étudiés. Pour chaque thème, un compte-rendu des mesures est remis par l'élève (travail en groupe). Le thème optionnel donne la possibilité à l'élève de découvrir un sujet de son choix parmi une sélection et de réfléchir à l'élaboration de protocoles expérimentaux. Ces travaux pratiques ont un double objectif. D'une part permettre à l'élève d'acquérir des compétences expérimentales complémentaires de celles développées lors des séances de TP d'électronique, en appui du cours de Mesures (PH105). D'autre part à travers le choix des thèmes servant de support aux manipulations, d'illustrer certains cours et d'apporter certaines connaissances complémentaires, non développées lors des enseignements magistraux.
Thèmes :
1) Analyse spectrale de signaux périodiques
2) Mesure d'impédances de composants passifs
3) Propagation guidée des ondes électromagnétique et antennes.
4) Opto-électronique. Communications sur fibres optiques.
5) Analyse de signaux sur oscilloscopes numériques
6) Ligne de transmission en régime transitoire.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître au moins deux langues étrangères: Anglais et une autre langue au choix et comprendre les cultures associés (C10, N1 à N4)
Acquérir les principes fondamentaux dans une ou deux Activités Physiques Sportives et Artistiques APSA (C11/C12/C13, N1 à N4)
Connaître l'entreprise et son environnement (C7 / C8 / C9 / C11 / C12 / C13, N2)
Connaître les métiers de l'ingénieur de la filière (C12 / C13, N2)
Apprendre à écouter et communiquer (C12 et C13)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avcec des personnes de langues et cultures différentes (C10)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12)
Maîtriser des attitudes permettant d'assurer la sécurité individuelle et collective (C11, N1 à N4)
Agir dans le respect de l'environnement, des lieux de pratique et du matériel (C11, N1 à N4)
S'engager dans un projet d'entretien durable de sa santé et de son bien être (C11, N1 à N4)
Mobiliser des ressources (motrices, cognitives, affectives) en vue d'être performant (C12, N1 à N4)
Prendre des responsabilités au sein d'un groupe, d'une équipe... (C12, N1 à N4)
Savoir utiliser différentes démarches pour appendre à agir efficacement: Observer, identifier, évaluer, concevoir... (C13, N1 à N4)
Acquérir une logique de développement personnel (C13, N1 à N4)
Comprendre les mécanismes de l'innovation (C9 / C12/ C13, N2 et 3)
savoir développer un Business Model (C9 / C12/ C13, N1 et N2)
savoir analyser et organiser un projet (C7 et C8, N1 à N3)
comprendre et prendre en compte les aspects économiques, sociaux et industriels de sa filière (C9 / C12/ C13, N2)
Connaître les technques de base en négociation, connaitre les différents d'entretiens individuels (C12 / C13, N1)
Apprendre à être à l'aise dans différentes situations de face à face

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Le développement durable peut se définir comme un mode de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins. Notre école a la responsabilité de former des ingénieurs innovants, acteurs du changement, autonomes et socialement responsables. Dans ce cadre, le module intitulé "Développement durable et responsabilité sociétale" a pour principal objectif d'intégrer les enjeux socio-écologiques dans notre formation d'ingénieur. Ce module doit permettre l'acquistion des connaissances et des compétences qui seront nécéssaires aux futurs ingénieurs pour accompagner les entreprises et les organisations à opérer leur transition énergétique et écologique.
Organisation du module traitant de l'Analyse du Cycle de Vie :1. Introduction à l'ACV (outil le plus abouti en matière d'évaluation globale et multicritère des impacts environnementaux et sociétaux) (2h) 2. Prise en main d'un outil d'ACV avec utilisation de bases de données sur des exemples (3h)3. Projet de mise en pratique d'une ACV sur un objet/outil du numérique (9h)

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Ce module se compose de quatre parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 2)
- Projet Professionnel (Niveau 2)
- JOURNÉE INPULSE (Sensibilisation à l'Entrepreneuriat)
- Initiation au management de projet.

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 2 (4 heures)
Niveau 2 : Écouter et communiquer : deux compétences de base du manager Savoir : Connaître les techniques de base en négociation, connaitre les différents types d'entretiens individuels Savoir Faire : Mener les différents types d'entretiens individuels, être à l'aise dans différentes situations de face à face.
TD1 - MENER DES ENTRETIENS- Les types d'entretiens individuels- Les étapes de l'entretien annuel d'évaluation- Les clés de la réussite- Deux éléments clés de l'entretien : distinguer les faits, les ressentis, les opinions et fixer des objectifs
TD2 - OUTILS DE COMMUNICATION MANAGERIALE- Qu'est-ce que la communication managériale ?- De quoi un message est-il composé ?- Les filtres et les mécanismes de communication- L'écoute active, la reformulation et le feed-back TD3 - MANAGER, C'EST NEGOCIER- Qu'est-ce que la négociation ?- Préparer sa stratégie de négociation pour être convaincant- Les grands principes du processus de négociation.- Les étapes de la négociation
Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - Niveau 2 (4 heures)
être en capacité d'élaborer son projet professionnel puis de mener une recherche de stage ou d'emploi efficace
Module 1 : - Le projet professionnel : définition - Mieux se connaitre pour bâtir un projet professionnel à son image (Aptitudes, talents, personnalité)
Module 2 : - Préparer sa recherche de stage - Bâtir un dossier de candidature qui permette d'être reconnu et retenu dans sa recherche de stage ou d'emploi - Travail sur le CV et la lettre de motivation : construction et points de vigilance
Module 3 : - Le pitch de présentation - L'entretien de recrutement : le préparer pour ne pas le subir, processus, questions et argumentaire
Partie 3 : SIT'INNOV (8 heures)
Objectifs : Sensibilitation à l'entrepreneuriat sur une journée
1. Présentation de l'entrepreneuriat - La création d'entreprise en chiffre - Le processus de création d'entreprise - Qu'est ce qu'un modèle d'affaires2. Atelier de créativité En groupe les élèves recherchent une innovation à partir d'un théme imposé3. Construction d'un modèle d'affaires (Canvas - GRP) Le groupe contruit son modèle d'affaires à partir de l'innovation identifiée
Partie 4 : INITIATION AU MANAGEMENT DE PROJET (8 heures)
Objectifs de la partie :- Décider si une réalisation doit être pilotée en mode projet,- Identifier les acteurs d'un projet, leur rôle, utiliser le vocabulaire adéquat,- Définir un projet, le structurer,- Estimer les charges, planifier le projet, suivre l'avancement,- Analyser et maîtriser les risques,- Comprendre les grands principes des méthodes agiles et du framework Scrum.
Cours n°1 : Introduction au management de projet.

Définition de la notion de projet,
Introduction aux paramètres clef QCD,
Les dérives possibles d'un projet,
Pourquoi le management de projet ?

Cours n°2 : Définition de projet.

Les acteurs des projets,
L'analyse du besoin,
Les outils d'analyse fonctionnelle.
La bête à corne (Méthode APTE),
Le diagramme pieuvre (Méthode APTE),
L'analyse FAST,
L'analyse SADT.

Cours n°3 : Planification du projet.

Découper le projet en tâches : Le WBS,
Evaluer les tâches : Le RBS,
Planifier les tâches.

Cours n°4 : Suivi de projet.

Les outils de suivi
Suivi du planning,
Suivi du budget,
Suivi de la qualité et du contenu,
Prévention des risques,
Résolution des problèmes.

Cours n°5 : L'agilité expliquée simplement.

Comparaison entre les méthodes de gestion de projet traditionnelles et les méthodes agiles,
Vulgarisation et présentation du framework Scrum.

Cours n°6 : Les méthodes agiles dans le détail - Rôles et MVP.

Le produit minimum viable,
Définition des rôles,
Exercice : Diagramme de gantt - Construction d'une piscine.

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Acquérir le discours scientifique en anglais (C 10, C 12 / N1-N3)

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Appelés à exercer des responsabilités, les élèves doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Cet enseignement vise ainsi, trois finalités : - préserver un équilibre et une hygiène de vie, - contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité, - renforcer la solidarité au sein de chaque groupe pour installer une véritable émulation dans ce type de préparation.
Afin de former un citoyen cultivé, lucide, autonome physiquement, socialement éduqué et sensible à sa santé Ainsi l'élève fait le CHOIX d'une OPTION afin de "Réaliser un projet personnel de formation"

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Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues sert de base pour les langues européennes. Les 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1 et C2) et les compétences correspondantes peuvent être consultés : http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/cadrecommun.pdf

Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C10, C 12/N1-N3)

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les méthodes de calcul permettant de prévoir le comportement des circuits en régime de commutation : (C1, N2)
Acquérir les concepts de base de l'électronique de puissance : (C1, N2)
Acquérir les méthodes d'évaluation de la réponse de composants (dont les jonctions PN et les transistors) et de circuits (dont les oscillateurs) en haute fréquence : (C1, N2)
Acquérir les méthodes de résolution de circuits en contre-réactions (en particulier d'amplificateurs) : (C1, N2)
Connaitre les différentes modulations analogiques sur le plan spectral : (C1, N2)
Acquérir les principes des architectures d'émission et de réception radiofréquences : (C1, N2)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'étude de circuits électroniques avancés : (C1, N2), (C2, N2)
Maitriser l'étude de systèmes électroniques simples : (C1, N2), (C2, N2)
Identifier les différents blocs fonctionnels d'un schéma et d'en estimer rapidement les performances (C3, N2)
Manipuler les appareils de mesures utilisés en électronique analogique (GBF, oscilloscopes, multimètres, spectromètres) (C3, N2)
Réalisation d'un projet de conception analogique : (C4, N2), (C5, N2), (C6, N2), (C7, N2), (C8, N2)

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Les objectifs de ce module sont : 1. d'acquérir des méthodes de calcul simples permettant de prévoir le comportement des circuits en régime de commutation, en vue de vérifier la validité de résultats expérimentaux ou de ceux obtenus par simulation, 2. de connaitre et savoir utiliser les modèles en régime de commutation des éléments passifs et actifs 3. de connaitre les éléments limitatifs rencontrés en électronique de commutation, 4. de savoir mener l'étude d'un circuit de commutation 5. de fixer les connaissances en cours d'acquisition lors de travaux dirigés.

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Introduire les concepts de base de l'électronique de puissance.

Avant d'aborder l'électronique de puissance, des rappels sur la technologie des composants passifs et des notions de thermique appliquée à l'électronique sont exposés. Après avoir présenté quelques exemples d'applications on introduit les principales familles de convertisseurs de l'électronique de puissance. On conduit ensuite l'étude fonctionnelle des interrupteurs de puissance et on propose une méthode de synthèse des convertisseurs. Les principales caractéristiques des composants semiconducteurs de puissance sont brièvement décrites. Le cours se poursuit par l'étude de trois structures classiques de convertisseurs continu-continu non-isolés. Un bureau d'étude à l'aide du logiciel PSIM permet d'aborder la simultion en électronique de puissance avec un exemple de convertisseur non isolé. DEs travaux dirigés viennent compléter les notions acquises dans ce cours.

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Travaux pratiques d'électronique de base.

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1. Les principes des différentes modulations analogiques et numériques pour les Radiocommunications et les Télécommunication
2. Définition des caractéristiques d'une modulation (efficacité/encombrement spectrale, Débit, Robustesse, détectabilité...)
3. Circuits de base pour la modulation & la démodulation

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- Appréhender les différentes opérations mises en jeu dans le conditionnement analogique d'un signal
- Introduction des métriques associées au traitement analogique du signal
- Etude et implémentation d'une chaine de traitement

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Analyse au niveau transistor des principales fonctions analogiques
Dimensionnement de circuits

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Pour mettre en application les cours d'électronique 1ère année et les cours d'électronque analogique des unités: UE7-A et UEE7B à partir de cas concrets, un sujet de projet d'électronique analogique est proposé à chaque binôme d'élèves en début de semestre S7. Encadrés par un enseignant, les élèves disposent d'un semestre à raison d'une séance par semaine pour concevoir et réaliser dans sa version définitive un module ou un système faisant appel à l'électronique analogique. De part leur thème et leur niveau de difficulté, les projets visent à atteindre les objectifs suivants :

Une formation au travail d'un ingénieur de Recherche et Développement confronté à un problème de conception en électronique.
- Une initiation à la conduite de projet.
- Un développement de l'esprit d'initiative, du sens des responsabilités, de l'aptitude à la communication et au travail en équipe, du goût de l'efficacité, du pragmatisme.
- Une sensibilisation aux possibilités et limitations des outils dont dispose un ingénieur (documentation scientifique et technique, outils mathématiques, logiciels de simulation, expérimentation).
- Une prise de conscience de la différence qui existe entre la réalité et les résultats fournis par une analyse mathématique, une simulation informatique, une mesure.

Pour atteindre ces objectifs les élèves disposent des moyens similaires à ceux rencontrés dans l'industrie :
- Chaque binôme d'élèves dispose d'un poste de travail comportant une instrumentation de test et mesure standard ainsi que d'une station ou PC offrant un accès à Internet et à une vaste palette d'outils informatiques d'aide à la conception Electronique.
- Une bibliothèque d'ouvrages et revues scientifiques.
- Un atelier et un laboratoire dédiés à la fabrication des circuits imprimés et prototypes.
- Un magasin de composants Electroniques géré par un technicien rattaché aux laboratoires de projets.

ENGLISH VERSION:

A subject of project in the field of Analog Electronic design is proposed at the beginning of S7 at each couple of student. This project work is aiming at applying to the real world, the theoretical courses of general Electronic (S5 & S6) and analog Electronic (S7: EE7A, EE7B, EE7C). The students are managed by a teacher during weekly tutorial classes that span over a full semester. The objective of the project that is proposed to the students is to design and realize in its definitive version: a module or a system that calls for Analog Electronic.
The themes and the difficulty level of these design projects are aiming at reaching the following objectives:
- Training to the work of a R&D engineer that is facing issues in the field of Electronic design.
- An initiation to project management
- A development of initiatives and the senses of responsibilities
- The acquisition of aptitudes in communication and team work
- The quest for efficiency and pragmatism
- A sensitization to the capabilities and limitations of the tools currently used by an engineer: Scientific and technical documentation, mathematics, simulation tools, test and measurements.
- A consciousness of the differences that exist between reality and the results given by: a mathematical analysis, a computer simulation or a measurement.

In order to reach these objectives, the students can rely on tools and equipments similar to those encountered in the industry:
- A specific laboratory where each couple of students disposes of a work bench that is equipped with standard test and measurement instrumentation and a Personal Computer. Furthermore, each Personal Computer allows an access to the internet and offers a complete set of CAE / CAD software tools.
- A laboratory dedicated to High Frequency test and measurement
- A scientific library
- Two technical libraries
- A manufacturing facility and a laboratory dedicated to the realization of Printed Circuit Boards and prototypes
- An electronic components stock and purchase centre managed by a technician affected to the electronic projects laboratories. 

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les bases du fonctionnement des réseaux et des méthodes de programmation associées (C1, N1), (C2, N1)
Acquérir les principes de fonctionnement des architectures FPGA et des flots de conception associés (C1, N2), (C2, N2)
Connaître et identifier les différents modes d'intégration des circuits numériques: (C1, N2), (C2, N2), (C6, N2)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

S'initier à la programmation d'applications réseau en C sur un système d'exploitation de type UNIX: (C3, N1)
Appréhender la syntaxe et les concepts avancés du langage de description d'architecture VHDL : (C3, N2), (C4, N2)
Maitrise de l'environnement de synthèse logique et de simulation Vivado de Xilinx : (C3, N2), (C5, N2)
Réalisation d'un projet d'architecture numérique, de la spécification architecturale au déverminage sur circuit FPGA : (C4, N2), (C5, N2), (C7,N2), (C8,N2)

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Les langages de description de circuits intégrés:
- Contexte
- Le langage VHDL
- La synthèse des circuits numériques

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Ce module forme à la conception d'un circuit numérique sur support FPGA.

Dans une première partie, des TP dirigés sont réalisés, montrant sur un exemple complet le processus de conception: l'écriture de la description VHDL, synthèse sous environnement CAO, test du circuit sur carte prototype. 

Dans une seconde partie, chaque étudiant définit son propre cahier des charges d'un circuit numérique et l'implémente sur FPGA.  

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Ce cours permet aux étudiants de connaître l’état de l’art des circuits intégrés numériques et d’acquérir les compétences du concepteur de circuits intégrés numériques en termes de choix de technologies.  

Les flux de conception sont présentés, ainsi que l’organisation de l’industrie des semi-conducteurs qui en découle. Les technologies actuelles et émergentes sur lesquelles s’appuient les circuits numériques sont ensuite détaillées. Ces technologies permettent des construire des circuits élémentaires tels que les portes logiques, les bascules, les mémoires. L’exemple de l’architecture et des méthodes de synthèse des FPGA est étudié en détail. Les critères principaux impactant les choix des technologies des circuits sont ensuite présentés et étudiés sur des exemples. Le cours se conclut par une présentation des méthodes de conception optimisées en vue du test.

Cours 1 – TD1 : Rappels sur le langage VHDL

Cours 2  :  Introduction aux circuits intégrés numériques : industrie, marché, technologies, modes de conception, roadmap.

Cours 3 et 4  - TD 3 et 4: Architecture des  FPGA - Synthèse et placement routage

Cours 5 , 6 et 7 - TD 4, 5 et 6 : Caractéristiques et performances des familles logiques de CI numériques ; portes logiques et technologies associées ; mémoires volatiles et non-volatiles.

Cours 8 – TD 7 : Conception en vue du test des circuits numériques : procédures de test, modèles de défauts, intégration et évaluation de la testabilité.

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Students are introduced to the current state-of-the-art of the digital IC industry. They learn how, as a designer, they can properly select and implement a technology to reach expected performances.

Digital integrated circuits design flows are presented , together with the related industry flow and organization. Then current and emerging technologies in the microelectronics industry are detailed.  Based on these technologies, elementary components of digital circuits are designed, such as logic gates, flip-flops, memory cells. The FPGA architecture and synthesis flow are then detailed. Circuits specifications at the gate level are explained and an overview of the available technologies is presented. Finally, the design-for-test methodology is presented and illustrated on simple circuits.

Lecture 1 : VHDL language recall 

Lecture 2 : Introduction to Digital ICs : industry, market, technologies, design flows, roadmap

Lecture 3 , 4  : FPGA design – Synthesis, place and route

Lecture 5 , 6 , 7 : Digital IC specifications and performances; logic gates technologies and foundries ; volatile and non-volatile memories.

Lecture 8  : Design for testability in digital circuits : design flow, test equipment, fault models, testability strategies and evaluation.

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Cours :

• Introduction aux réseaux. Modèle OSI.
• Présentation d'Internet.
• Introduction à Internet embarqué et à l'Internet des objets.
• Présentation de la technologie Ethernet.
• Protocoles d'Internet : IP, UDP, TCP, ARP, RARP, ICMP.
• Configuration et commandes réseau sous *NIX.
• Présentation du concept d'application client/serveur.
• Programmation réseau en langage C avec l'API sockets.
• Exemples de clients et serveurs écrits avec l’API sockets
  
  

TP :

• Etude des commandes réseau : netstat, ifconfig, route, telnet, ping, traceroute.
• Tests de services standards par telnet : ftp, www.
• Mise en oeuvre de l'API sockets : Ecriture d'un serveur UDP, écriture d'un client UDP.
• Ecriture d'un serveur TCP, écriture d'un client TCP.
• Récapitulatif : écriture d'un serveur TCP de loto, écriture d'un miniserveur Web.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les bases d'une chaîne de traitement d'un signal numérique (principe d'échantillonnage d'un signal continu et fondement théorique de la reconstruction) : (C1, N1)
Acquérir les notions de système à temps discret, de système linéaire, et d'invariance : (C1, N1)
Acquérir les bases du produit de convolution dans le cas discret: (C1, N1)
Acquérir les formulations de la transformée de Fourier dans différents contextes (continue pour un signal discret, discrète pour un signal discret) et les bases de l'analyse fréquentielle (apodisation, etc.) : (C1, N1)
Connaitre la classification des filtres linéaires, leurs propriétés (causalité, stabilité en fonction des pôles et zéros obtenus par transformée en z), leur caractérisation (réponses impulsionnelle et fréquentielle, filtres à phase linéaire et à minimum de phase) : (C1, N1)
Acquérir les bases d'une chaîne de communications numériques en bande de base et sur fréquence porteuse : (C1, N1)
Comprendre les principes d'émission et de réception d'informations binaires : (C1, N1)
Connaître la couche physique des standards de communications numériques les plus utilisés (GSM, WIFI, ADSL, ADSB, etc.) : (C1, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Manipuler un signal numérique sous Matlab : (C2, N1)
Maitriser l'utilisation de la transformée de Fourier pour analyser le contenu fréquentiel d'un signal numérique (calcul et affichage, fenêtrage, résolution) : (C2, N1)
Synthèse d'un signal numérique à partir d'un modèle analytique : (C2, N1)
Reconnaitre la nature d'un filtre : (C2, N1)
Calculer la réponse fréquentielle d'un filtre et analyser ses propriétés (linéarité, stabilité) : (C2, N1)
Valider une chaîne de débruitage fréquentiel (génération de bruit, application d'un filtre linéaire et calcul d'un rapport signal sur bruit) : (C5, N1)

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L'objectif est d'apprendre et de maîtriser la méthodologie de synthèse d'un régulateur PIDF à temps conitnu et à temps discret.
Le plan est le suivant :
1- Introduction, objectifs de la commande
2- Synthèse d'un régulateur PIDF
2.1- Principe
2.2- Commande Proportionnelle
2.3- Commande Proportionnelle Intégrale (PI)
2.4- Commande Proportionnelle Dérivée (PD)
2.5- Commande PIDF
3- Rappel sur les Signaux échantillonnés
3.1 - Définition
3.2- Echantillonneurs
3.3- Transformée de Laplace de signaux échantillonnés
3.4- Transformée en Z d'une séquence d'échantillons
3.5- Propriétés des signaux échantillonnés
4- Réponse fréquentielle d'un système échantillonné
5- Choix de la fréquence d'échantillonnage
6- Commande à temps discret
6.1 - Introduction
6.2- Schéma de principe
6.3- Schéma d'étude
6.4- Commande à temps discret
7- Synthèse fréquentielle d'un régulateur discret
7.1 - Synthèse à l'aide de l'approximation en Delta
Définition, Méthodologie, Exemple
7.2- Synthèse à l'aide de la Transformation bilinéaire
Définition, Méthodologie, Exemple
7.3- Synthèse à l'aide de la Transformation de Tustin
Définition, Méthodologie, Exemple
8- Implantation d'un régulateur numérique
Exemples / TD

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L'objectif est la mise en oeuvre sur des systèmes réels des principes et méthodes étudiées en cours.
Série 1
1 - Commande d'un ascenseur par automate programmable TSX 47
(Automate TSX 47 + ascenseur)
2 - Commande PID en Boucle fermée d'un Système électromécanique
(Moteur à courant continu asservi en vitesse)
Série 2
3 - Mise en oeuvre d'une chaîne d'assemblage(Automate FESTO FEC 640/660 : programmation du module de distribution ou d'assemblage)
4 - Commande PID en Boucle fermée d'un Système à Retard
(Enceinte thermique asservie en température)
5 - Introduction à la commande numérique : Synthèse fréquentielle et implantation d'un correcteur numérique, (PC + moteur à courant continu Parvex RX 120L)

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Objectifs : Initiation aux méthodes d'optimisation. Contexte - Problématique : Dans tous les domaines scientifiques ou économiques, on est souvent amené à optimiser un certain critère, fonction réelle de plusieurs variables réelles, ces variables étant soumises à certaines contraintes d'égalités ou d'inégalités, linéaires ou non linéaires. Par exemple, on veut maximiser un bénéfice, ou minimiser un coût, maximiser une précision numérique, ou minimiser un bruit parasite. Outils : Exemples d'utilisation de divers logiciels (Matlab, Scilab, Maple, Mathematica, Excel).

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Ce module présente les outils nécessaires pour le traitement des signaux numériques à temps discret. En particulier, seront abordés les concepts de transformée de Fourier, transformée en Z, filtrage, échantillonnage, fenêtrage.

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L'objet de ces 3 TP est d'illustrer les enseignements fondamentaux de traitement numérique du signal TS201 à l'aide de Matlab. Les notions suivantes sont abordées : 1) Transformée de Fourier Discrète et Continue (TFD et TFC) d'un signal discret. Problème de résolution fréquentielle. Effet du fenêtrage. Spectrogramme. 2) Signaux et systèmes à temps discret. Linéarité, invariance, stabilité, causalité. Transformée en Z. Association de systèmes. 3) Effet fréquentiel du filtrage. Débruitage.

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Les enseignements de communications numériques complètent ceux de réseaux et d'électronique dans l'apprentissage des réseaux sans fil (WiFi, WIMAX), des systèmes de diffusion (TNT, satellite) et des systèmes de téléphonie cellulaire (GSM, GPRS, UMTS, LTE). Cet enseignement applique les concepts acquis en 1ère année au domaine des télécommunications. A l'issue de ce cours, les étudiants sauront identifier les fonctions de base réalisées dans tous les modems utilisés dans les systèmes de télécommunications. Ce cours de Communications Numériques aborde les points suivants : modulations numériques (PAM, PSK, QAM, FSK), architecture des récepteurs dans le cas des canaux AWGN et des canaux à bande limitée.Le point de vue de ce cours est volontairement théorique. La compréhension de l'aspect théorique des communications numériques constitue la plus-value d'un ingénieur par rapport à un technicien supérieur.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître au moins deux langues étrangères: Anglais et une autre langue au choix et comprendre les cultures associés (C10, N1 à N4)
Connaître et comprendre les données économiques de l'entreprise (C9 - N3)
Connaître les métiers de l'ingénieur de la filière (C12 / C13, N3)
Apprendre à manager en toutes circonstances (C12 et C13)
Identifier ses objectifs professionnels (C12 et C13 - N3)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Savoir analyser les données financières de l'entreprise (C9 - N3)
être en mesure de disgnostiquer une une activité économique (C9 - N3)
Identifier ses objectifs professionnels (C12, C13 - N3 et N4)
Savoir accompagner le changement (C12 et C13 - N3)
Identifier son style de management et l'adapter en fonction de ses collaborateurs (C12 et C13 - N3)
Savoir bâtir un CV, une lettre de motication (C12, C13 N1 à N3)
Savoir se préparer à un entretien d'embauche (C12, C13 N1 à N3)

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Ce module se compose de trois parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 3)
- Projet Professionnel (Niveau 3)
- Droit du travail.

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 3 (2,67 heures)
Niveau 3 : Adapter son management selon les situations, développer son leadership et motiver les collaborateurs Savoir : Modèle du management situationnel, du leadership et les différentes théories de la motivation au travail Savoir Faire : Identifier son style de management, adapter son style de management à ses collaborateurs et développer sa capacité à motiver les collaborateurs.
TD1 : MANAGEMENT SITUATIONNEL

Présentation du modèle Paul Hersey et Kenneth Blanchard du « Management ou Leadership Situationnel ».
Management et leadership : définitions, différences et compétences spécifiques
Appropriation du modèle à l'aide d'exercices

TD2 : MANAGER, C'EST MOTIVER

Définitions de la motivation
Motivation et performance
Présentation de quelques modèles théoriques : McGregor (théorie X et Y), Herzberg (théorie des deux facteurs), Vroom (théorie Valence Instrumentalité Expectation), motivation intrinsèque et extrinsèque
Exercices de mises en pratique


Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - Niveau 3 : (4 heures)
être en capacité de construire un projet professionnel cohérent et de le défendre en entretien de recrutement ou pour un stage
Module 1 : - Comment construire son projet professionnel ? - Identifier ses fondations personnelles : cadre de référence, valeurs et aversions, ressources personnelles ... - Mener une réflexion sur son entreprise « idéale » : taille, domaine d'activité, localisation, gouvernance, style de management, cadre de travail ...
- Identification du parcours professionnel à court terme ( à la sortie de l'école)
- Elaboration du plan d'action individuel associé
Module 2 :
- Identification du parcours professionnel à moyen terme (projection à 5 ans)
- Elaboration du plan d'action individuel associé
- Construction du pitch de présentation de son projet professionnel en vue d'entretiens de stages ou de recrutement
- Mise en situation

Partie 3 : DROIT DU TRAVAIL (13,33 heures)
L'objectif du cours de Droit du Travail est d'initier les élèves aux problématiques du Droit du Travail Français afin de les préparer à « affronter » le monde du Travail à leur sortie de l'Ecole en étant informés
Le Cours est composé de cinq parties :

Introduction générale au Droit et plus particulièrement au Droit du Travail avec, notamment, la hiérarchie des Sources de Droit, les différents lieux où se juge le Droit, le Chemin Législatif, le Document Unique, l'article L4121-1 du Code du Travail, etc...
Le Contrat de Travail
Les relations individuelles et collectives entre salarié et employeur, dans tout son déroulement en partant de la candidature, du CV, de l'entretien d'embauche jusqu' à la fin du contrat, et en précisant également les relations collectives du travail avec les Conseils Economiques et Sociaux et toute la représentation du personnel,
La réglementation du travail : durée du travail journalière, hebdomadaire, mensuelle, annuelle, la rémunération, les différents types de contrat, etc...
Les évolutions récentes du Droit du Travail suite à la Loi Travail de 2016 et aux Ordonnances Travail de 2017, sans oublier le télé-travail et les effets de la crise sanitaire

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)

Au choix, préparer le TOEIC (Test of English for International Communication) ou le IELTS (International English Language Testing System) dans le but d'atteindre au minimum un niveau B2 européen requis pour l'obtention du Diplôme d'Ingénieur ou le niveau requis (IELTS > 6.5) pour les projets d'échanges à l'international.
B2 = TOEIC 800 B2 = IELTS 6

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Niveaux de compétence et activités correspondants aux niveaux A2-B2 du CECR dans la langue choisie en 1e année. Les groupes de niveau sont maintenus.

Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Etudier la culture et la civilisation à travers la langue.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les principes de fonctionnement de systèmes à microprocesseurs modernes : (C1, N2), (C2, N2)
Acquérir les notions de programmation objet : (C1, N2), (C2, N2)
Identifier les fonctionnalités matérielles disponibles sur un système à processeur : (C1, N3), (C2, N3)
Apprendre les bases d'un système d'exploitation : (C1, N2), (C2, N2)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Appréhender la syntaxe d'un langage de programmation orientée objet, le C++ : (C3, N2), (C4, N2)
Manipuler un flot de conception logicielle pour microcontrôleur, à savoir l'environnement IAR : (C3, N3)
Utiliser un outil de débogage pour la conception logicielle : (C3, N3), (C5, N3)
Réalisation d'une application sur microcontrôleur 32 bits, la série AT91SAM7 : (C4, N3), (C5, N3), (C7,N3), (C8,N3)
Utilisation de structures logicielle à plusieurs fils d'éxécution : (C4, N3), (C5, N3)
Manipuler les structures de communication entre processus : (C3, N3), (C4, N3), (C5, N3)

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L'objectif de ce module est d'assembler des fonctions élémentaires (combinatoires et séquentielles) pour réaliser un processeur programmable avec un jeu d'instructions élémentaires. L'architecture conçu sera intégrée sur une carte de prototypage FPGA.
Le processeur à concevoir est un processeur 8-bits à usage universel. Il est capable d'exécuter 4 types d'instructions. Ce processeur est basé sur un registre accumulateur appelé ACCU de taille 8 bits. Chaque instruction est codée sur 8 bits. Deux bits pour coder le type de l'opération (code.op) et 6 bits pour coder l'opérande ou l'adresse de l'opérande dans la mémoire selon le type de l'instruction.

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Cet enseignement s'insère dans la continuité du module de première année EN114 et a pour but de renforcer les connaissances en abordant des techniques plus avancées relatives aux processeurs et aux mémoires. La finalité de ce cours est de permettre aux étudiants de comprendre les systèmes multi/many-cœurs les plus sophistiqués. Tout comme EN114, la spécification du jeu d'instructions RISC-V est au coeur de ce module.1 - Introduction à la notion de pipeline2 - Architecture RISC-V pipeline3 - Architecture RISC-V micro-codé4 - Mémoires caches5 - Exécution superscalaire6 - Prédiction de branchement7 - Exécution OoO (Out-of-Order)8 - Renommage de registre9 - Processeur VLIW (Very Long Instruction Word), vectoriel et « Multithreadé »10 - Translation et protection d'adresse11 - Mémoire virtuelle

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L'ensemble des TPs s'effectue sur la carte Basys MX3 de Digilent, cette carte est basée sur un microcontrôleur PIC32 de chez microchip. La carte est dotée de nombreux composants et le microcontrôleur présente les interfaces standard, ainsi qu'un système d'interruptions vectorisées.
L'objectif de l'enseignement est d'utiliser les différentes ressources documentaires pour concevoir une application de basique en gérant les composants au niveau le plus bas.
Les étudiants sont placés dans une situation où leur seule source de documentation est constituée par les documents techniques constructeur en anglais. La compréhension de ces documents fait partie intégrante de l'enseignement.

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Cet enseignement vise à apporter aux étudiants les base de la programmation orientée objets. Les concepts génraux de la programmation orientée objets sont introduits en cours. Le language C++ est utilisé afin d'illuster les concepts manipulés. L'ensemble de ces notions sont mises à profit dans un projet afin d'illlustrer de manière pratique l'interet de cette approche de programmation.

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Le concept de synthèse de fréquence est d'abord introduit, de même que les enjeux et limitations de la fonction. Par la suite les différents blocs constituant une boucle à vérouillage de phase sont détaillés ainsi que leur impact sur les performances de la PLL.

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TP électronique système (TP obligatoires et tournants).

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Les objectifs de ce module sont : 1. de se familiariser avec les technologies radiofréquences et leurs applications, 2. de connaitre les différents types de lignes de transmission et leurs caractéristiques, 3. de savoir appliquer les outils mathématiques et graphiques mis en œuvre dans le domaine des radiofréquences, 4. d'être sensibilisé à la problématique de l'adaptation d'impédance, 5. de savoir déterminer des réseaux d'adaptation par éléments localisés et distribués, 6. de fixer les connaissances en cours d'acquisition lors de travaux pratiques mettant en œuvre un logiciel de CAO.

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L'objectif de cet enseignement est de sensibiliser les élèves à la problématique de la compatibilité électromagnétique et plus spécifiquement de la susceptibilité des composants et cartes électroniques face à une interférence électromagnétique. Nous aborderons les différents mécanismes de couplage entre une onde électromagnétique et une carte électronique, les différents chemins de couplage permettant à un signal parasite de se propager au sein d'une carte électronique et enfin les différentes techniques de routage, de filtrage et de blindage permettant d'améliorer l'immunité électromagnétique des circuits et cartes électroniques.

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Etudier le principe des architectures d'émission et de réception Radio-Fréquences

Analyse des circuits en hautes fréquences

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Le cours couvre les aspects essentiels de la théorie de codage de source utilisés pour la conception d'algorithmes de compression de signaux. Après un bref rappel des grands principes de la théorie de l'information, nous étudions les traitements du signal visant à limiter le débit binaire nécessaire à la transmission des signaux, tels que l'image ou la vidéo. Ces traitements sont illustrés grâce aux principales normes de compression dédiées aux signaux multimedia (JPEG et MPEG).

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Cet enseignement s'inscrit dans la continuité des cours de signal continu et traitement numérique du signal enseignés les semestres précédents.
L'objectif de ce cours est de proposer une méthodologie pour mener à bien une approche d'estimation en traitement du signal qui peut être développée à BAC+4, en s'appuyant sur les notions de base de type transformée de Fourier, fenêtrage et filtrage linéaire. Cette démarche peut être utile pour mener à bien des approches de classification de signaux s'appuyant sur l'extraction de "signatures" et des approches de type machine learning.
Pour cela, les aspects de caractérisation temporelle, fréquentielle (de la transformée de Fourier d'un signal à temps continu au périodogramme) et temps-fréquence (spectrogramme) sont dans un premier temps abordés. Des compléments de cours sur la catactérisation des filtres linéaires sont aussi donnés.
Puis, sur la base d'un exemple en traitement de la parole, on propose de modéliser le signal, en justifiant ce choix de modèle, puis d'estimer les paramètres du modèle. L'intérêt de cette démarche est mis en avant pour la compression et la classification de signaux de parole.
Enfin, alors que le cours de traitement numérique du signal du semestre 7 se fonde sur la caractérisation des filtres linéaires (RIF/RII, causalité, etc.), nous abordons la synthèse de filtres numériques au travers de différentes méthodes. La notion de filtrage adapté est enfin présenté.

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Ce cours concerne les approches d'apprentissage profond (Deep Learning)

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L'objectif de cet enseignement est de familiariser les étudiants avec le traitement numérique des images, ses concepts, ses méthodes de base et ses applications

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MODULE INCLUS DANS "Modélisation et Commande dans l'Espace d'Etat" 

Ce cours complète ceux des modules AU 201 (Commande Linéaire et Approches Linéarisantes) et AU 209 (Systèmes Non Linéaires 1). Il permet de maîtriser la représentation de l'évolution dans le plan de phase des systèmes non linéaires et propose d'en étudier la stabilité à travers la méthode de Lyapunov. Dans une deuxième temps, l'équation de Lyapunov est utilisé dans les calculs de Gramiens afin établir une réalisation d'état équilibre et commande linéaire quadratique (LQR). Ce cours est illustré d'exemples nombreux permettant d'appliquer les outils étudiés.
Le plan du cours assuré par André Benine Neto (Univ. de Bordeaux/IMS) est le suivant :

- Nature de points singuliers et linéarisation tangente
- Method de Lyapunov
- Gramien de commandabilité et d'observabilité
- Réalisation équilibre
- Commande linéaire quadratique (LQR)

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Les systèmes dynamiques sont souvent modélisés par des fonctions de transfert qui permettent de caractériser leur comportement entrée/sortie. Cette modélisation conduit parfois à la disparition d'informations obtenues lors de la modélisation physique du système et peut donc s'avérer inappropriée. La représentation d'état est un autre mode de modélisation moins compact qui permet de sauvegarder toutes les informations décrivant l'évolution interne du système. L'objectif de ce cours est donc de présenter cette représentation en l'illustrant d'exemples permettant d'en comprendre l'intérêt.
Le plan du cours est le suivant :
* Définition de l'état d'un système et de la représentation d'état d'un système. * Différentes formes de représentation d'état. * Propriétés de la matrice de transition. * Notion de commandabilité et d'observabilité. * Détermination d'un observateur. * Commande par retour d'état.

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Ce module permet de mettre en oeuvre deux fonctions communes des systèmes de commande à savoir l'action de type feedforward et le système d'anti-windup. Il s'articule autour d'un TP (feedforward) et d'un TP associé à un Bureau d'Etude utilisant largement Matlab (anti-windup) :
-Synthèse d'une commande de type feedforward associée à une commande de type feedback. -Asservissement d'un système électromécanique avec une limitation forte de l'effort de commande. Etude du phénomène de windup, synthèse d'un système d'anti-windup avec Matlab/Simulink puis évaluation en temp-réel.

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L'objectif est la mise en oeuvre sur des systèmes réels des principes et méthodes étudiées en cours, à travers 3 TP :
- Commande d'un asservissement de vitesse avec action de préfiltrage et cahier des charge réaliste. (Manipulation sur Banc moteur à courant continu Leroy Somer 300W). - Commande en tout ou rien d'une enceinte thermique avec observation et minimisation du phénomène de pompage - Synthèse fréquentielle d'un correcteur numérique à l'aide des transformations en Delta et W(bilinéaire), application à la commande numérique d'un asservissement de vitesse.

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Comme son nom l'indique, un système non linéaire est un système qui n'est pas linéaire, c'est- à-dire un système pour lequel le principe de superposition ne s'applique pas. Cette particularité engendre souvent des phénomènes que bien sûr l'automatique linéaire ne peut expliquer. Dans ce cadre l'objectif de ce cours est d'analyser la cause de phénomènes observés, d'en prévoir les caractéristiques et de proposer des solutions permettant d'en réduire les inconvénients. Le cours est illustré d'exemples permettant d'appliquer les outils étudiés.
Le plan du cours est le suivant :
* Définition et illustration des systèmes non linéaires. * Stabilité d'un système non linéaire bouclé (Critère de Popov, Critère du cercle, Critère du cercle désaxé). * Présentation et application de la méthode du Premier Harmonique pour l'analyse d'une non-linéarité. * Pompage des systèmes non linéaires : Ré-écriture du critère du revers Extension aux systèmes non linéaires Modification d'un phénomène de pompage Asservissement non linéaire de système linéaire Mise en défaut de la méthode du premier harmonique.

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La problématique abordée concerne la détermination à partir de la connaissance de signaux entrée/sortie, d'un modèle analytique appartenant à une classe donnée. Le comportement dynamique prédit par le modèle doit être le plus voisin possible de celui du processus considéré, au sens d'un critère. On distingue deux grandes classes de méthodes d'identification : les méthodes dites non paramétriques et les approches dites paramétriques. Dans ce cours, nous abordons les méthodes paramétriques. Toute procédure d'identification se déroule de la façon suivante : Choix d'un protocole d'expérimentation, choix d'une structure de modèle, choix d'une méthode d'estimation, validation du modèle estimé. L'objectif de ce cours est d'aborder ces différentes étapes. Plus particulièrement, nous commençons par une présentation et une analyse critique des différentes structures en estimation paramétrique. Puis, parmi les différentes méthodes d'estimation existant dans la littérature scientifique, la méthode d'estimation dite des moindres carrés ordinaires basée sur la minimisation d'un critère quadratique, est abordée. Les différents tests de validation sont alors présentés. Enfin, le cours se termine par un chapitre sur la méthode dite de l'erreur de prédiction.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître les codages possibles d'une image numérique et les différents espaces de couleur : (C1, N1)
Connaître la chaine complète d'imagerie (acquisition/restitution), les caractéristiques du système visuel humain et les principes de la stéréovision : (C1, N1)
Comprendre la notion d'histogramme : (C1, N1)
Acquérir les notions de traitement des images numériques (opérateurs point à point, filtrage, détection de contours) et les domaines d'applications : (C1, N2)
Connaître l'influence des pôles et des zéros sur la réponse en fréquence d'un filtre au-del à de leur exploitation pour caractériser la stabilité ou la nature à phase minimale ou à phase linéaire d'un filtre : (C2, N2)
Connaître les principes de modélisation d'un signal tel qu'un signal de parole et les problématiques d'estimation sous-jacente : (C2, N2)
Connaître et comprendre l'apport d'un filtrage adapté dans différentes applications (communications mobiles, radar, etc.) (C2, N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'affichage d'une image numérique : (C2, N1)
Maitriser l'utilisation de la transformée de Fourier pour analyser le contenu fréquentiel d'une image numérique (calcul et affichage, fenêtrage, résolution) : (C2, N2)
Mettre en oeuvre des filtres convolutifs pour moyenner ou estimer les dérivées premières : (C2, N1)
Appliquer un filtrage non-linéaire d'ordre (min, max, médian) : (C2, N1)
Etre en mesure d'exploiter les différents concepts de traitement du signal pour synthétiser un filtre numérique répondant au cahier des charges demandé : (C2, N2)

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L'ensemble des TPs s'effectue sur la carte Basys MX3 de Digilent, cette carte est basée sur un microcontrôleur PIC32 de chez microchip. La carte est dotée de nombreux composants et le microcontrôleur présente les interfaces standard, ainsi qu'un système d'interruptions vectorisées.
L'objectif de l'enseignement est d'utiliser les différentes ressources documentaires pour concevoir une application de basique en gérant les composants au niveau le plus bas.
Les étudiants sont placés dans une situation où leur seule source de documentation est constituée par les documents techniques constructeur en anglais. La compréhension de ces documents fait partie intégrante de l'enseignement.

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TP électronique système (TP obligatoires et tournants).

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Etudier le principe des architectures d'émission et de réception Radio-Fréquences Analyse des circuits en hautes fréquences

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Ce cours concerne les approches d'apprentissage profond (Deep Learning)

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L'objectif de cet enseignement est de familiariser les étudiants avec le traitement numérique des images, ses concepts, ses méthodes de base et ses applications

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Les systèmes dynamiques sont souvent modélisés par des fonctions de transfert qui permettent de caractériser leur comportement entrée/sortie. Cette modélisation conduit parfois à la disparition d'informations obtenues lors de la modélisation physique du système et peut donc s'avérer inappropriée. La représentation d'état est un autre mode de modélisation moins compact qui permet de sauvegarder toutes les informations décrivant l'évolution interne du système. L'objectif de ce cours est donc de présenter cette représentation en l'illustrant d'exemples permettant d'en comprendre l'intérêt.
Le plan du cours est le suivant :
* Définition de l'état d'un système et de la représentation d'état d'un système. * Différentes formes de représentation d'état. * Propriétés de la matrice de transition. * Notion de commandabilité et d'observabilité. * Détermination d'un observateur. * Commande par retour d'état.

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L'objectif est la mise en oeuvre sur des systèmes réels des principes et méthodes étudiées en cours, à travers 3 TP :
- Commande d'un asservissement de vitesse avec action de préfiltrage et cahier des charge réaliste. (Manipulation sur Banc moteur à courant continu Leroy Somer 300W). - Commande en tout ou rien d'une enceinte thermique avec observation et minimisation du phénomène de pompage - Synthèse fréquentielle d'un correcteur numérique à l'aide des transformations en Delta et W(bilinéaire), application à la commande numérique d'un asservissement de vitesse.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE
Avoir acquis les notions fondamentales du domaine de la compatibilité électromagnétique (CEM) appliquées aux circuits électroniques. (C1, N1)
Connaître les notions fondamentales de bruit dans le domaine analogique. Maitriser les principes de synthèse de fréquence à hautes fréquences. (C2, N2)
Maitriser l'utilisation du matériel de caractérisation en lien avec la mesure de puissance, de bruit ainsi que l'analyse spectrale : (C5, N2)
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE
Avoir acquis une culture certaine en CEM pour les circuits et systèmes électroniques. (C1,N1)(C2,N2)
Maitriser les techniques de base de routage de carte dédiées à améliorer la sensibilité d'un prototype aux parasites EM. (C2,N2)(C3,N1)
Identifier et discuter les fonctionnels d'une boucle à verrouillage de phase (PLL) et de délai (DLL). (C2,N2)
Quantifier le bruit d'un circuit analogique simple à partir d'une analyse au niveau transistor. (C2,N2)
Appréhender l'étude fonctionnelle et la mesure des performances de sous-systèmes analogiques pour la synthèse de fréquence, la gestion de puissance, la conversion A/N et la modulation/démodulation d'un signal. (C3,N2)(C5,N2)

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L'objectif principal est d'initier les élèves ingénieurs à la problématique de l'intelligence économique.
Les étudiants sont ainsi sensibilisés aux questions de sécurité et de protection des données, et du travail fait en entreprise de manière plus générale. Ils sont également initiés aux problématiques de veille économique et de veille technologique vers lesquels certains s'orienteront dans leurs études ultérieures et/ou pour lesquels ils pourront être sollicités à certaines occasions dans leurs missions d'ingénieurs en entreprise.
Le cours se décline autour de 4 séquences.

La première séquence vise à présenter la notion d'intelligence économique en partant de sa définition opérationnelle portée par le Ministère de l'économie et des finances en remontant selon une démarche historique vers ses origines universitaires. Il est ainsi présenté l'enjeu contemporain de l'intelligence économique d'un point de vue des entreprises (compétitivité et sécurité).
La deuxième séquence vise à présenter le volet défensif de l'intelligence économique en expliquant successivement les origines des risques et menaces pesant sur les entreprises puis les bonnes pratiques qui permettent de se prémunir de ces risques et menaces.
La troisième séquence porte sur le volet offensif de l'intelligence économique. Il s'agit dans un premier temps de présenter les objectifs de compétitivité poursuivis par les entreprises et les principales méthodologies adoptées afin de construire un outil de veille économique au sein de l'entreprise. Dans un second temps, un focus sur la veille technologique est réalisé afin de sensibiliser les élèves ingénieurs à des questions auxquels ils seront probablement confrontés dans leur travail.
Une quatrième séquence, plus brève, présente le volet influence de l'intelligence économique afin que les élèves ingénieurs puissent comprendre certaines actions menées (éventuellement) par leur futur employeur ou certaines demandes d'information qui leur seraient faites en marge de leur mission principale d'ingénieur.

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Fournir un aperçu général sur le fonctionnement des marchés financiers, les différents types d'intervenants et la valorisation de certains actifs financiers.
PLAN

Introduction aux marchés financiers


Les marchés financiers
Les principaux instruments financiers
éléments en Microstructure des marches financiers


L'évaluation des obligations
Valorisation des actions
Valorisation des produits dérivés ( à engagement ferme et à engagement optionnel)

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Le but de cet enseignement est de 1. montrer que la technique est au coeur d'un conflit de pouvoir entre la volonté de contrôle des dirigeants et de détournement du contrôle par les populations. 2. définir la notion de système technique (théorie de Bertrand Gille, Thierry Gaudin), d'identifier les événements techniques et scientifiques qui déstabilisent les sociétés. Structuration du temps, représentation de l'espace, émergence de nouveaux matériaux, de nouvelles sources d'énergie, de nouvelles relations au vivant. 3. resituer la notion d'intelligence artificielle dans l'histoire et par rapport aux grandes figures mythiques (Pygmalion, Golem, Automates, Frankenstein, etc.). 4. revisiter le concept de progrès à la lumière des nouvelles technologies et leurs enjeux sociaux et culturels (philosophique, religieux, économiques, etc.)

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Module permettant aux porteurs de projets de maturer leur innovation

L'élève ingénieur, porteur d'un projet, poursuit son développement encadré par le chargé de mission de l'incubateur.

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Découvrir, Vivre et comprendre la fonction managériale
Apprendre les concepts permettant d'avoir une posture de manager efficace et humain
Gérer une équipe en mode projet
Développer ses compétences relationnelles en mode projet
Apprendre à manager une équipe par la motivation et non par la contrainte



Module


Durée


Intitulé


Objectifs et acquis




Module 1


2h


Vivre et comprendre la fonction managériale


Connaître les différents niveaux d'évolution des équipes et des managers pour identifier sa position




Module 2


2h


Intégrer la complexité des organisations


Intégrer et vivre la complexité des organisations de l'entreprise Etre capable de gérer le chaos de situation




Module 3


2h


Surmonter ses difficultés, ses peurs, ses frustrations


Réussir en dépassant ses difficultés, ses peurs et ses frustrations




Module 3


2h


Promouvoir ses aptitudes et ses compétences


Prendre confiance en soi pour assoir sa position dans l'équipe et dans l'entreprise




Module 5


2h


Consolidation des concepts


Approfondissement des concepts sous forme de questions - réponses




Module 6


2h


Evaluation des acquis


Prendre conscience de son niveau d'intégration des concepts

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Connaissance des bases du pilotage du projet digital et/ou innovant

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Ce module a pour objectif de préparer les futurs ingénieurs à intégrer la prévention des risques professionnels dans leurs fonctions.
Les futurs ingénieurs sont amenés à concevoir des outils de production, des équipements de travail, à encadrer des équipes ou à diriger des entreprises. Pour toutes ces activités, la composante de la sécurité et la santé des salariés est à intégrer dès la conception ou le démarrage d'un projet. Ce cours a pour objet de les sensibiliser au rôle et à la contribution de la prévention des risques professionnels dans l'atteinte de leurs objectifs.

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Le module EA201 est un enseignement de spécialisation en électronique analogique intégrée. Il traite principalement de l'analyse et de la synthèse d'Amplificateur Opérationnels (AOp), ou Operationnal Amplifier (OpAmp), au niveau transistor.
Les objectifs :
1/ Etre capable d'analyser un schéma d'amplificateur opérationnel au niveau transistor
2/ Etre en mesure de synthétiser un AOp à 3 étages, stabilisé
3/ Proposer un macro-modèle non-idéal d'un AOp

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Donner des éléments pour la conception des circuits et systèmes de puissance.

Après avoir étudié le modèle simplifié du transformateur à impulsion, on étudie les convertisseurs continu-continu isolés asymétriques et symétriques. On revisite ensuite quelques composants semiconducteurs de puissance, puis on décrit les différents circuits de commande et de protection de ces composants. On décrit quelques types d'alimentations à découpage et on introduit la modélisation petits signaux de ces convertisseurs. Un bureau d'étude vient aussi compléter cette approche sur la conversion isolée.

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Ce module peut concerner des activités d'encadrement, de pratique sportive ou culturelle de bon niveau ou de formation, non déj à prises en compte dans le processus d'évaluation propre à l'Ecole. Son choix est conditionner à un accord du responsable pédagogique de 2ème année. Ce module est évalué à travers un rapport décrivant l'activité concernée ainsi que ses connections avec la future fonction d'ingénieur.

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L'objectif du cours est l'initiation à la programmation Labview (National Instrument) permettant la gestion interactive d'applications automatisées. Une attention plus particulière sera portée sur les applications nécessitant ayant des contraintes de temps-réel comme celles implémentant des boucles de commande.

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Pour ceux qui n'ont pas obtenu le score requis pour l'obtention du Diplôme d'Ingénieur (800 points TOEIC ou 6 IELTS) la poursuite de la préparation au TOEIC.

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Le cours (4 séances de 2h) comprend une présentation générale des microsystèmes, une présentation des technologies mises en oeuvre et une ouverture vers les nano-sciences et les nano-technologies. Une présentation individuelle (en binômes) sur un thème choisi permet à chacun d'approfondir un sujet devant le groupe, la présentation se termine par un échange avec le groupe (2 séances). L'ensemble donne lieu à évaluation.

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Module permettant aux porteurs de projets de maturer leur innovation

L'élève ingénieur, porteur d'un projet, poursuit son développement encadré par le chargé de mission de l'incubateur.

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Un sujet de projet est proposé à chaque binôme d'élèves en début de semestre S8. Encadrés par un enseignant, les élèves disposent d'un semestre à raison d'une séance par semaine pour concevoir et réaliser dans sa version définitive un module ou un système faisant appel à un domaine spécifique ou étendu de l'électronique : Analogique et/ou numérique (mixte), Automatique, Puissance, R.F., Triatement du Signal et de l'Image

De part leur thème et leur niveau de difficulté, les projets visent à atteindre les objectifs suivants :


- Une formation au travail d'un ingénieur de Recherche et Développement confronté à un problème de conception en électronique (au sens large) que l'on rencontre typiquement dans les projets multidisciplinaires.

- Une initiation à la conduite de projet.
- Un développement de l'esprit d'initiative, du sens des responsabilités, de l'aptitude à la communication et au travail en équipe, du goût de l'efficacité, du pragmatisme.
- Une mise en application la plus vaste possible des disciplines enseignées à l'ENSEIRB en électronique analogique et numérique, automatique et traitement du signal et de l'image.
- Une sensibilisation aux possibilités et limitations des outils dont dispose un ingénieur (documentation scientifique et technique, outils mathématiques, logiciels de simulation, expérimentation).
- Une prise de conscience de la différence qui existe entre la réalité et les résultats fournis par une analyse mathématique, une simulation informatique, une mesure.

Pour atteindre ces objectifs les élèves disposent des moyens similaires à ceux rencontrés dans l'industrie :

- Un laboratoire dédié dans lequel chaque binôme d'élèves dispose d'un poste de travail comportant une instrumentation de test et mesure standard ainsi que d'une station ou PC offrant un accès à Internet et à une vaste palette d'outils informatiques d'aide à la conception Electronique.
- Un laboratoire d'Automatique
- Deux laboratoires spécifiques spécialisés respectivement dans la métrologie basse fréquence, et dans l'instrumentation Haute Fréquence.
- Une bibliothèque d'ouvrages et revues scientifiques.
- Deux salles de documentation technique.
- Un atelier et un laboratoire dédiés à la fabrication des circuits imprimés et prototypes.
- Un magasin de composants Electroniques géré par un technicien rattaché aux laboratoires de projets.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître au moins deux langues étrangères: Anglais et une autre langue au choix et comprendre les cultures associés (C10, N1 à N4)
Connaître et comprendre les données économiques de l'entreprise (C9 - N3)
Connaître les métiers de l'ingénieur de la filière (C12 / C13, N4)
Identifier ses objectifs professionnels (C12 et C13 - N4)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Savoir collaborer à distance avec des personnes de culture différente (C12, N2 - N3)
Mieux se comprendre pour expliquer sa culture et ses choix à d'autres (C13, N2 - N3)
Savoir budgéter un projet (C7 et C8, N4)
Savoir piloter une activité projet en tant que manager (C7 et C8, N4)
Acquisition de compétences et cultures de l'entreprise selon le choix d'options proposées au catalogue (C9 - N4)
Avoir Identifier ses objectifs professionnels (C12, C13 - N4)

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Pilotage Dynamique des projets
Objectifs
- Apprendre à sélectionner les projets les plus rentables - Calcul de coût complets et partiel avec seuil de rentabilité sur projet - Contrôle de gestion sur développement des projetsCOURS 1 : LE SYSTèME D'ORGANISATION COMPTABLE1. les obligations fiscales et comptable de l'entreprise MC : fiscalité des entreprises, principes comptables, documents de synthèse2. Synoptique du système d'organisation comptable3. Nature des engagements comptables En comptabilité : MC charges, produits, emplois, ressources4. plan des comptes MC : le plan comptable générale5. Les documents de synthèse (Bilan et compte de résultat)COURS 2 : FAIRE LE CHOIX DE VALIDER LE DEMARRAGE D'UN PROJET1. Projet et gestion de projet MC : projet, gestion de projet, cycle en V, méthode agile... (voir cours de 1A)2. Les critères économiques de décision2.1 Le concept d'actualisation 2.1.1. Présentation 2.1.2 Taux proportionnel - taux équivalent 2.1.3 Cas d'une somme de flux financiers constants MC : actualisation, taux, valeur acquise, valeur actuelle2.2 Les cash-flows prévisionnels d'un projet MC : Capacité d'autofinancement, cash-flows2.3 La valeur actuelle nette des cash-flows du projet MC : VAN, coût moyen pondéré du projet2.4 Autres critères de choix d'investissement MC : TIR, Indice de profitabilité, délai de récupération.2.5 Choix d'investissement en avenir incertain (présentation / outils) MC : Laplace, maximax, minimax, maximinCOURS 3 : LA RENTABILITé D'EXPLOITATION DES PROJETS1. Définition et maîtrise des coûts2. Une typologie des coûts : Coût variable versus coût fixe3. Coût et décision de gestion 3.1 La méthode du coût variable 3.2 Le modèle coût - volume - profit (calcul du seuil de rentabilité)COURS 4 : PRISE DE DéCISION ET CONTRôLE1. La prise de décision2. Le pilotage économique des projets 2.1 Le processus de contrôle 2.2 Le pilotage par la méthode de la valeur acquise

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Objectifs :
- Savoir être autonome dans son travail
- Comprendre et exploiter des documents variés d'ordre culturel anglophone
- Savoir appréhender le multiculturel
- Savoir participer activement à une conversation, défendre ses opinions
- Savoir écrire un texte clair et détaillé, et/ou lié à une opinion donnée

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Niveaux de compétence et activités correspondants aux niveaux A2-B2 du CECR dans la langue choisie en 1e année et suivie en S7. Les groupes de niveau sont maintenus.

Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Etudier la culture et la civilisation à travers la langue.
Atteindre au moins le niveau A2 -B1 du cadre européen des langues (C 10 /N1-N3)

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaitre les paramètres des circuits RF pour des applications spécifiques : (C4, N3)
Savoir concevoir et dimensionner des circuits RF pour des applications spécifiques : (C4, N3), (C6, N3)
Acquérir les méthodologies de mesures pour les circuits RF : (C5, N3), (C8, N3)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître les paramètres fondamentaux des amplificateurs de puissance, amplificateurs faible bruit, des mélangeurs et des synthétiseurs de fréquence pour des applications RF et millimétriques : (C4, N3), (C6, N3)
Connaître les trois grandes familles d'antennes, leurs caractéristiques spécifiques, leur domaine d'utilisation, avec des exemples d'application : (C4, N3), (C6, N3)
Manipuler les appareils de mesures spécifiques aux circuits RF (analyseur de réseau vectoriel, analyseur de spectre, mesure NF) : (C5, N3), (C8, N3)
Réalisation d'un projet de conception d'un LNA intégré (simulations Cadence) : (C4, N3), (C7, N3), (C8, N3)
Réalisation d'un projet de conception d'un PA (simulations ADS, réalisation, mesures) : (C4, N3), (C5, N3), (C7, N3), (C8, N3)

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Caractérisation de tous les éléments d'un récepteur FSK modulaire du type superhétérodyne à double changement de fréquence.
Les éléments à caractériser sont :• Les filtres• Les amplificateurs• Les mélangeursLes postes de mesure sont les suivants:- Poste analyseur vectoriel de réseaux- Poste mesure de NF avec une source de bruit- Poste analyseur de spectre

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Connaître les paramètres fondamentaux des amplificateurs de puissance pour des applications RF et millimétriques en prenant en compte la montée en fréquence des circuits électroniques dédiés aux applications de télécommunication (objets communicants sans fil, systèmes embarqués sur satellite,... ).
Le module comporte un projet de conception d'un amplificateur de puissance à 2,4GHz à base de composants de type COTS. L'objectif est de réaliser un amplificateur qui permet de répondre à un cahier des charges donné (fréquence, puissance, gain) avec le meilleur rendement possible. Le logiciel ADS est utilisé pour ce projet qui se décompose comme suit:

Etude DC: polarisation du transistor
Etude dynamique petit signal: adaptation d'impédance sur 50 Ohms (éléments idéaux puis réels, interconnexions)
Etude dynamique grand signal: puissance de sortie, PAE
Réalisation du layout
Réalisation du PCB, soudure des composants
Mesures VNA, analyseur de spectre, powermeter.

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Ce module aborde dans le domaine des radiofréquences, les amplificateurs faible bruit, les mélangeurs et la synthèse de fréquence. Un projet sur la conception d'un LNA intégré fait partie de la formation. Un sémainaire sur les filtres GmC complète ce module.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les fonctions électroniques et les architectures en rapport avec les communications numériques (transmissions numériques, techniques de modulation, fonctions amplification, filtrage numérique) : (C2, N3)
Connaître des outils de simulation de communication numérique : (C3, N2)
Spécifier les outils d'analyse (diagramme de l'oeil, constellation d'états) : (C3, N4)
Acquérir les méthodologies pour la caractérisation d'un système numérique : (C5,N3)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les outils de simulation d'un système électronique : (C3, N2)
Dimensionner chaque bloc d'une chaîne de communication numérique : (C4, N3)
Simuler une chaîne complète numérique avec les outils adaptés d'analyse : (C5,N3)
Prendre en compte les spécifications d'un standard de communication : (C9, N3)

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Les circuits destinés aux applications radiofréquences ont un degré croissant de complexité et leur conception nécessite la mise en oeuvre d'outils de CAO de plus en plus performants. Ces derniers ne se limitent plus à considérer le circuit seul, mais à l'envisager dans son environnement. Le logiciel ADS (Advanced Design System) a été développé spécialement pour simuler le comportement du signal dans tous les étages d'un système de communication. La formation proposée a pour but d'initier des concepteurs à la simulation d'un système complet émission-réception dédié à des applications de téléphonie mobile (GSM 1800).

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Architectures RF
Bilan de liaison
Dimensionnement radio
Déploiement réseau télécom
Mise en oeuvre antennes actives
Caractérisation d'un système beamforming

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Appréhender les concepts fondamenraux de radio-logicielle : (C1, N3)
Structurer le traitement numérique sur circuits dédiés (ASIC/FPGA) : (C3,N3)
Manager la puissance dans les circuits intégrés : (C1,N2), (C2,N2)
Définir les flots de conception des circuits numériques : (C1,N1)


Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Dimensionnemer des circuits des systèmes radio : (C4, N3)
Dimensionner une chaîne de réception multistandards (étude de cas) : (C9,N3)
Implémenter une architecture avancée des processeurs DSP : (C5,N3)
Implémenter des filtres numériques sur DSP (étude de cas) : (C9,N3)
Gérer intelligemment l'énergie dans les systèmes embarqués : (C9,N2), (C11,N2)
Prendre en main un outil de conception numérique à l'aide d'un tutorial : (C3,N1)
Synthétiser un compteur à l'aide d'outils de synthèse logique (Cadence RTL Compiler/ Synopsys design compiler) : (C7,N1), (C8,N1)

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Ce module propose une étude des systèmes de conversions de données (ADC - Analog to Digital Converter et DAC - Digital to Analog Converter) rencontrés dans les émetteurs et récepteurs radio. Les points abordés seront : les termes et specifications, ainsi que les architeures les plus utilisées dans ce domaine.

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Les appareils tels que les téléphones portables ont des besoins en power management. Différents éléments requièrent différentes tensions d'alimentation et ont différentes spécifications en termes de PAE, bruit, PSRR (power supply rejection ratio)... Le courant de polarisation doit être maintenu à un minimum absolu afin d'offrir le maximum d'autonomie aux batteries. Le management en puissance des circuits intégrés comprend la plupart des composants analogiques, comprenant principalement en régulateurs de tension, chargeurs de batterie et les machines numériques d'états pour le système de contrôle. Ils sont fabriqués en technologie mixte CMOS analogique/numérique qui permet le meilleur compromis entre performance et taille des puces.

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Projet de conception et de réalisation d'une station de base pour nanosatellite
Projet NANOSATELLITE pour une station de base par groupes de 4-5 étudiants. Les enseignants qui encadrent le projet définissent les specifiations pour la récupération de données d'un satellite météo américain. Les étudiants se répartissent sur les sous-projets suivants:
- Antennes radiofréquences (138 MHz et 1.7 GHz)
- Réception RF
- Radiologicielle qui nécessite de la programmation pour la récupération des données numériques et ensuite transfert des informations vers un PC.
Utilisation des composants du commerce pour les réalisations.
Ce projet donne lieu à un rapport écrit et à une soutenance orale.
Il s'inscrit das le cadre d'un projet européen NANOSTAR et à ce titre contribue à un challenge entre les partenaires académiques du projet.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Appréhender les techniques de transmission utilisées dans les réseaux sans fil : (C1, N3), (C2, N3)
Etre sensibilisé aux problèmes de la sécurité des données et des systèmes pour l'embarqué : (C1,N1)
Discuter des différentes technologies IoT : (C1,N1), (C2,N1)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Caractériser des canaux de transmission : (C3, N3), (C7, N3)
Evaluer des techniques de transmission : (C4,N3), (C5,N3), (C7,N3)
Mettre en oeuvre des solutions sécurisées (systèmes reconfigurables à base de FPGA et systèmes programmables à base de crypto-processeurs et de modules sécurisés) : (C6,N2), (C9,N1)
Déployer un réseau d'objets connectés en utilisant la technologie LoRa : (C3,N1), (C7,N1), (C8,N1)

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Les objectifs de ce module sont : 1. de connaitre les caractéristiques d'une antenne, 2. de connaitre et savoir concevoir les antennes les plus courantes, 3. de connaitre les principes des réseaux d'antennes et de la formation de faisceaux, 4. de savoir faire la mesure d'antenne, 5. de fixer les connaissances en cours d'acquisition lors de travaux pratiques mettant en œuvre un logiciel de CAO ainsi qu'un projet consistant en la réalisation de A à Z d'un réseau d'antennes patchs mettant en œuvre la formation de faisceau (conception CAO, fabrication et mesure).

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Présenter les techniques de transmission utilisées dans les réseaux sans fil (WLAN), les systèmes de téléphonie cellulaire (de la 2G à la 5G).

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L'objectif de ce cours est de comprendre le principe des réseaux de communications dits LPWAN.
Ce module comprend 2h40 de cours intégrés et 8h de TP.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Evaluer les perfomances des technologies d'intégration : (C1, N3), (C2, N3)
Connaissance des technologies standard des semi-conducteurs pour les composants et circuits intégrés: (C1, N4), (C2, N3)
Identifier l'impact des hyperfréquences dans l'instrumentation biomédicale : (C1,N2)
Analyser un article scientifique en anglais dans le domaine des ystèmes de radio et télécommunications : (C10,N3)
Acquérir la connaissance et la compréhension du fonctionnement d'un système RADAR : (C1,N3), (C2,N3)


Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Choisir la technologie d'intégration adaptée en fonction de l'application microélectronique visée : (C3, N3)
Fabriquer et tester un circuit intégré en technologie MOS dans un environnement de salle blanche: (C2, N3), (C3, N3), (C5, N3)
Etre sensibiliser aux effets des ondes électromagnétiques : (C11,N2)
Extraire les informations importantes et réorganiser le contenu scientifique d'un article en vue d'une présentation orale en anglais : (C10,N3), (C8,N3)
Simuler, fabriquer et mesurer un système Rx/Tx pour application RADAR : (C4,N3), (C5,N3), (C7,N3), (C8,N3)

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Conférence sur les technologies hyperfréquences de type III-V pour applications spatiales. Conférence sur les technologies Silicium utilisées dans les applications de téléphonie mobile. Cours sur les technologies BAW ( à onde de volume)

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Présentation orale d'un article sur des travaux de recherche dans le domaine de la RF et des télécom. Le projet ICBM est la simulation d'une conférence internationale dans le domaine de la conception de circuits, et plus particulièrement des sessions portant sur les circuits et systèmes radio-fréquence. Chaque intervenant joue le rôle d'un conférencier présentant les résultats de ses recherches. Il se voit affecter pour cel à un exposé récent sélectionné dans les plus grandes conférences du domaine (ISSCC, ESSCIRC, ...) et pour lequel il construit une série de transparents pour un exposé de 10mn. Il répond ensuite aux questions posées par ses collègues. Seule la langue anglaise est autorisée.

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Cette formation d'une semaine sur le site de l'AIME donne une approche complète, théorique et pratique, sur les opérations fondamentales de fabrication des circuits intégrés silicium en technologie NMOS, depuis la réception du substrat de silicium jusqu' à la mise en boîtier du composant final et sa caractérisation électrique. Parallèlement, il est procédé à la caractérisation physique des différentes étapes de fabrication.
Le stage se déroule en salle blanche à l'AIME de Toulouse (Atelier Interuniversitaire de Micro-nano-Electronique), pôle CNFM de Toulouse) et fait appel à des moyens matériels lourds.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'anglais et connaître d'autres cultures (C10, N1 à N4)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Apprendre à mieux se connaître, à s'autoévaluer, à gérer ses compétences (C13, N2 - N3)

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